МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
Филологический факультет
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Направление подготовки «050100_62-09-1234-2362 Педагогическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык»
Год обучения, группа: 2012-2013 уч.г., 26, 27, 28 группа
Семестр: 3
Наименование дисциплины: «Профессиональная этика»
Количество аудиторных часов на дисциплину: 36
Форма отчётности: реферат
Ф.И.О. преподавателя: к.ф.н., ст.преподаватель Ирина Александровна Берендеева
Утверждено на заседании кафедры ___сентября 20__г. протокол №__
Аудиторные занятия
Виды занятий |
Формы работы |
Максимальное количество баллов |
Модуль (аттестация) |
Отметка о выполнении |
|
Лекции |
Посещение занятия |
1,5 |
1 |
|
|
Посещение занятия |
1,5 |
2 |
|
||
Посещение занятия |
1,5 |
3 |
|
||
Практические занятия |
|
||||
№ |
Тема практического занятия |
Формы работы |
Максимальное количество баллов |
Модуль (аттестация) |
Отметка о выполнении |
1 |
Профессиональная этика как наука.
|
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
1 |
|
2 |
Мораль в жизни и профессии человека. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
1 |
|
3 |
Моральные и этические учения.
|
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
1 |
|
4 |
Основные категории этики в контексте профессиональной принадлежности человека. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
2 |
|
5 |
Профессионально-этический кодекс: сущность, цели, задачи. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
2 |
|
6 |
Особенности общения и взаимодействия в профессиональной среде. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
2 |
|
7 |
Этика делового общения. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
3 |
|
8 |
Педагогическая культура и этика профессиональной деятельности. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
3 |
|
9 |
Морально-этические проблемы современной молодежи. |
Посещение занятия. Работа на практическом занятии: ответ на теоретический вопрос. Дополнение к ответу. Участие в дискуссии. |
0,5 2
0,5 1 |
3 |
|
Самостоятельная работа
№ |
Тема |
Форма работы |
Максимальное количество баллов |
Модуль (аттестация) |
Отметка о выполнении |
1 |
По всему курсу |
Выполнение творческой задачи |
0-6 |
1, 2, 3 |
|
2 |
По всему курсу |
Работа с таблицей |
0-4 |
1, 2, 3 |
|
3 |
По всему курсу |
Аналитическая работа с источником |
0-5 |
1, 2, 3 |
|
4 |
По всему курсу |
Выполнение письменного задания |
0-6 |
1, 2, 3 |
|
5 |
По весму курсу |
Выполнение контрольной работы |
0-8,5 |
1 |
|
6 |
По всему курсу |
Составление терминологического словаря |
0-8 |
2 |
|
7 |
По всему курсу |
Выполнение реферата |
0-10 |
3 |
|
8 |
По всему курсу |
Тестирование |
0-12 |
3 |
|
Задания для самостоятельной работы Выполнение творческой задачи
Методические указания к выполнению: поразмышляйте над указанными выражениями, сделайте свой выбор в пользу одного из двух и письменно аргументируйте свой выбор.
Рассудите:
«Человека образуют обстоятельства» (Песталоцци И.Г., знаменитый педагог, основоположник теории научного обучения);
«Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств» (Балашов Л.Е.).
Как вы объясните видимое противоречие между двумя утверждениями:
«...во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь» (библейский проповедник Экклезиаст);
«Знание – сила» (Ф. Бэкон) (сравн. подобное: «знать больше сегодня – значит быть более сильным завтра» – Э. Теллер).
Как вы объясните видимое противоречие между двумя утверждениями:
«...ничто великое в мире не совершалось без страсти» (Гегель. Соч. Т. VIII. С. 23-24);
«Под сильными страстями часто скрывается только слабая воля» (В.О.Ключевский).
Как вы объясните видимое противоречие между двумя утверждениями:
Всякая власть развращает, а абсолютная власть развращает абсолютно
(неизвестный автор);
Вообще власть не портит людей. Когда у власти дураки, то они портят
власть (Б. Шоу).
Кто, по вашему мнению, прав и почему?
М. Монтень: «Конечная точка нашего жизненного пути – это смерть,
предел наших стремлений, и если она вселяет в нас ужас, то можно ли сделать хотя бы один – единственный шаг, не дрожа при этом, как в лихорадке? Лекарство, применяемое невежественными людьми – вовсе не думать о ней. Но какая животная тупость нужна для того, чтобы обладать такой слепотой! Таким только и взнуздывать осла с хвоста... и нет ничего удивительного, что подобные люди нередко попадаются в западню». (Опыты, гл. XX);
Б. Спиноза: «Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о
смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни». (Этика).
Л.Н. Толстой любил изречение Бюффона «Гений – это терпение». С другой стороны, В.Г. Белинский писал: «Гений не есть, как сказал Бюффон,
терпение в высочайшей степени, потому что терпение есть добродетель посредственности». Кто из них прав? Или возможен другой ответ?
Какое из двух мнений вас больше устраивает? Почему?
«Не в силе правда, а в правде сила»;
«Кто сильнее, тот и прав» (вариант: «Сильный всегда прав»).