- •II. Содержание государственного междисциплинарного экзамена
- •I блок «Специальная психология».
- •II блок «Специальная педагогика с частными методиками».
- •III блок по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.
- •2. Специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития.
- •3. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
- •4. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •5. Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •6. Методы обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •7. Контроль и оценка знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •8. Организация трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •9. Воспитание учащихся с нарушенным интеллектом в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •10. Физическое воспитание учащихся с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
- •11. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
- •12. Управление учебно-воспитательным процессом в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
- •13. Социально-бытовая адаптация школьников с нарушенным интеллектом в процессе учебно-воспитательной работы.
- •14. Труд в системе коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальном развитии.
- •19. Обучение нумерации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •20. Методика обучения арифметическим действиям учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •21. Обучение решению арифметических задач учащихся с нарушенным интеллектом.
- •22. Предмет и задачи методики русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •23. Обучение грамоте в школе VIII вида.
- •24. Обучение чтению детей с нарушенным интеллектом.
- •25. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах школы VIII вида.
- •III блок «Творческие проекты по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •III. Форма проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •IV. Порядок проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •V. Критерии оценки государственного междисциплинарного экзамена
- •VI. Рекомендуемая литература
11. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
Особенности развития детей с выраженными интеллектуальными нарушениями. Психолого-педагогическая характеристика детей с выраженными интеллектуальными нарушениями. Помощь детям с выраженными интеллектуальными нарушениями за рубежом. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями в России. Современные подходы к организации воспитания и обучения детей с выраженными нарушениями интеллекта.
12. Управление учебно-воспитательным процессом в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
Становление и развитие государственной системы специального образования. Организационно-правовые основы управления специальным образованием, научно-методические основы управления. Кадровое обеспечение специального образования. Руководитель в системе управления в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Органы управления системой специального образования. Организационно-педагогическая деятельность руководителя. Аналитико-диагностическая деятельность руководителя. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя.
13. Социально-бытовая адаптация школьников с нарушенным интеллектом в процессе учебно-воспитательной работы.
Сущность и содержание социально-бытовой адаптации в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Роль школы в организации системы социально-бытовой ориентировки учащихся. Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке учащихся (СБО). Индивидуальные и групповые формы организации деятельности. Социально-бытовая ориентировка школьников в процессе воспитательной работы.
14. Труд в системе коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальном развитии.
Цели и коррекционно-развивающие задачи на разных этапах трудового обучения. Значение ручного труда для формирования личности ребенка. Содержание коррекционно – образовательных программ. Методы трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Особенности формирования общетрудовых умений и навыков у детей с нарушением интеллекта.
15. Организационные формы и методы обучения ручному труду. Характеристика основных организационных форм обучения ручному труду. Методы трудового обучения. Урок ручного труда как основная организационная форма обучения. Требования, предъявляемые к урокам ручного труда. Структура уроков трудового обучения в специальной школе VIII вида. Современные подходы в организации обучения труду.
16. Обучение ручному труду детей с нарушениями интеллекта в школе VIII вида.
Виды ручного труда. Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда в разделах «Работа с бумагой и картоном», «Работа с природными материалами», «Работа с глиной и пластилином», «Работа с текстильными материалами», «Работа с проволокой и металлоконструктором». Содержание знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети с нарушениями интеллекта при работе разными видами материалов на уроках трудового обучения. Методические приемы, используемые при обучении детей ручному труду.
17. Предмет и задачи методики преподавания математики (специальной).
Методика обучения математике как учебный предмет и отрасль педагогической науки. Развитие методических основ преподавания математики в коррекционной школе VIII вида. Этапы развития специальной методики математики для обучения умственно отсталых детей. Задачи обучения математике в коррекционной школе VIII вида. Особенности усвоения математических знаний, формирования умений и навыков у учащихся школы VIII вида.
18. Содержание математического образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Сущность содержания обучения математике в школе VIII вида. Принципы отбора содержания образования математики в школе VIII вида. Коррекционные возможности и эффективность обучения математике детей с нарушением интеллекта. Особенности структуры учебной программы по математике в коррекционной школе VIII вида. Содержание программного материала по концентрам. Характеристика программ обучения математике в школе VIII вида.