- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 1
- •6. Как называется опыт непродолжительное, наркотизированное животное вскрывают для изучения работы органов, исследования действия на них раздражения нервов, введения лекарственных веществ и т.П.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 2
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 3
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 4
- •Работа № 2 Временная и пространственная суммация возбуждения в цнс
- •Работа № 3. Анализ электроэнцефалограммы Цель работы: Знакомство с методикой электроэнцефалографии.
- •Работа № 4 Реоэнцефалография Ход работы: Подключить реоплетизмограф рпг-2-02 к контуру заземления.Установив кнопки управления передней панели прибора в следующие положения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию №5
- •Работа № 1. Вращательная проба
- •1) Глазосердечный рефлекс Ашнера.
- •2) Ортостатический рефлекс Превеля.
- •3) Рефлекс Геринга.
- •6) Кожные рефлексы: пиломоторный рефлекс или рефлекс "гусиной кожи"
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература:
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 6
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 7
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 8
- •Работа № 2 подсчет лейкоцитарной формулы.
- •Работа № 4. Определение объема соотношения плазмы и форменных элементов крови (гематокрит)
- •Работа № 5. Определение осмотической резистентности эритроцитов
- •Работа № 6. Определение скорости оседания эритроцитов по Панченкову
- •Вычисление цветного показателя.
- •Определение цветного показателя по номограмме
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Работа № 8. Зарисовка схем и таблиц: пд клеток сердца
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 10
- •1. Глазо-сердечный рефлекс Данини-Ашнера.
- •2. Рефлексы барорецепторов синокаротидной зоны.
- •3. Эпигастриальный рефлекс (опыт Гольца).
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 12
- •Решение ситуационных задач по теме:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •2. Влияние ацетилхолина и адреналина на моторику изолированного отрезка тонкой кишки крысы.
- •6. Литература.
- •Определение pH слюны
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 14
- •Работа № 1. Определение основного обмена с помощью таблицы Гарриса – Бендикса
- •Работа № 2. Вычисление основного обмена по формуле Рида
- •Работа № 3 Определение идеальной массы по формуле Брока
- •Работа № 4 Определение идеальной массы человека по номограмме
- •Работа № 5 Определение удельного веса мочи
- •Работа № 6 Определение pH мочи
- •Работа № 7 Исследование потоотделения у человека
- •Работа № 8 Влияние температуры тела на выносливость организма в условиях недостатка кислорода
- •Работа № 9 Измерение температуры тела.
- •Решение ситуационных задач
- •1. Тема: Итоговое занятие по физиологии пищеварения, обмена веществ, терморегуляции и выделения
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •V. Знакомство с методическими рекомендациями, пособиями на следующее занятие:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 16
- •Работа № 1 Определение остроты зрения
- •Работа № 4. Исследование цветоощущения с помощью полихроматических таблиц и аномалоскопа.
- •Работа № 5 Зрачковые рефлексы
- •Работа № 6 Острота осязания
- •Работа № 7. Адаптация терморецепторов
- •Работа № 8 Температурные, последовательные образы
- •Работа № 9 Определение порога вкусовой чувствительности
- •Работа № 10 Исследование костной и воздушной проводимости
- •Работа № 12 Исследование функциональной устойчивости вестибулярного аппарата
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 17
- •Работа № 5 Определение доминирующего типа сигнальных систем методом пиктограмм
- •Отвлеченные понятия:
- •Тест «Сова или жаворонок»
- •Работа № 7. Исследование кратковременной памяти. Определение объема непосредственного запоминания.
- •Или Как у вас с абстрактным мышлением?
- •Анализ результатов
- •Методика « таблицы шульте», или какова ваша работоспособность?
- •1. Тема: Итоговое занятие по анализаторам и внд
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература:
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
Работа № 7 Исследование потоотделения у человека
Ход работы: Исследуют потоотделение человека при температуре помещения в течение 15-30 мин. Для этого определяют массу тела и после высыхания спиртового раствора йода, которым смазывают различные участки тела, на них фиксируют кусочки хлобчатобумажной ткани, пропитанные раствором крахмала. Через 15-30 мин вновь определяют массу тела и судят об интенсивности потоотделению по изменению окраски кусочков ткани. Затем испытуемого помещают в термокамеру и обследуют.
Вывод:
Работа № 8 Влияние температуры тела на выносливость организма в условиях недостатка кислорода
Ход работы: Трех мышей помещают во флаконы и плотно закрывают крышками, чтобы воздух помещения не проникал внутрь флакона. Один флакон с мышью устанавливают в эксикатор с горячей водой (40С); второй обкладывают кусочками льда. Мышь в третьем флаконе служит контролем. Опыт продолжается 20 минут. Производят наблюдение за поведением и состоянием мышей, находящихся в разных условиях. Отмечают, в каких температурных условиях раньше возникает гипоксия. Подсчитывают число дыханий животных до и после опыта.
Вывод:
Работа № 9 Измерение температуры тела.
Ход работы:
Медицинский термометр встряхивают и помещают в подмышечную впадину на 30секунд. Записывают показания и встряхивают снова. Продолжают регистрацию температуры таким же образом через -1;-1,5;-2;-2,5- минут и т.д., до тех пор пока показания не будут постоянны. Дезинфицируют термометр и определяют температуру в ротовой полости. Конец термометра помещают под язык и закрывают рот.
Вывод:
Решение ситуационных задач
Задача № 1
За счет, каких веществ и почему в первую очередь теряет человек в весе при полном голодании?
Задача № 3
Взрослый человек употребил в сутки 70 г белка, 300 г углеводов, 100 г жиров. Соответствует ли это суточной потребности человека в питательных веществах?
Задача № 6
У беременной женщины с мочой за сутки выделилось 8,7 г азота, потеря азота с калом составила 6,2 г. В организм ее с пищей за сутки поступило 110 г белка. Оцените азотистый баланс.
Задача № 7
С пищей в организм здорового человека поступило - 128 г белка, с мочой выделилось 12,5 г азота, потеря азота с калом составила 9,5 г. Оцените азотистый баланс.
Задача № 8
Завтрак состоит из 200 г белого хлеба, 50 г сыра, 20 г масла, 1 стакан чая. Соответствует ли это рациональному питанию студента?
Задача № 9
У спортсмена после длительной тренировки, произошло временное повышение температуры до 38 С. Является ли это признаком заболевания?
Задача № 10
Двое рабочих горячего цеха в одних и тех же условиях выполняли стандартную работу. На одном из них был надет костюм из синтетического влагонепроницаемой ткани, на втором – костюм из хлобчатобумажной ткани. У первого рабочего развился тепловой удар, самочувствие второго осталось хорошим. В чем причина этого?
Задача № 11
Какие будут примерно энергозатраты за 2 часа рабочего времени у врача-лаборанта – масса 63 кг (во время подсчета форменных элементов крови), лектора – масса 70 кг (во время чтения лекции), почтальона – масса 60 кг (при разноске почты).
Задача № 12
Студенты стройотряда получили задание вырыть котлован. Температура окружающей среды в это время была 32оС, влажность - 68 %, погода ветреная. За счет каких механизмов не происходило перегревание?
Задача № 13
Почему температуру тела следует измерять до приема пищи?
Задача № 14
После интенсивной физической нагрузки у испытуемого несколько изменился вес тела. Одинаково ли изменение веса тело работающего при температуре среды 20 и 38С влажности 65%?
Задача № 15
Температура воздуха 38оС. Объясните, как раздетому человеку легче переносить жару:
а) находясь в воде при той же температуре или окутавшись в мокрую простыню;
б) лежа в постели или стоя?
Задача № 16
Жаркий летний день (+300С). Кто из двух людей будет больше пить: полный или худой?
Задача №17
Почему в Средней Азии в жаркий день можно увидеть людей в папахах, чалме и в стеганых жилетах, да еще и пьющих горячий чай?
Задача № 18
В крови повысилось количество альдостерона. Какие изменения в функциях почек следует ожидать при этом?
Задача № 19
При болевом раздражении выделение мочи резко уменьшается. Каков физиологический механизм этого феномена?
Задача № 21
После операции, сопровождающейся плохой анестезией человека, перестала выделяться моча. Каков физиологический механизм этого явления?
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
КАФЕДРА ФИЗИОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№ 15
по специальности 051302 «Стоматология»
Тема: Итоговое занятие по физиологии пищеварения, обмена веществ, терморегуляции и выделения
Количество часов: 4
Курс: 2
Составитель:
Старший преподаватель Коппель Т.А.
Астана, 2009г.