Вариант 9

Ι. Определить тип речи:

1) Рассуждение и повествование, 2) описание, 3) повествование и описание, 4) рассуждение и описание

1. Молодой отец строго выговаривает 4-летней дочке за то, что она выбежала во двор без спросу и едва не попала под машину (2) «Пожалуйста, - вполне серьёзно говорит он крохе, - можешь гулять, но поставь в известность меня или маму». (3) Сие не выдумка фельетонистов, но подлинный, ненароком подслушанный разговор. (4) Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции: «Производился забор (!) проб выдыхаемого воздуха (5) Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту: космонавты брали пробы. (6) Но нет, несолидно» (7) Слышишь, видишь, читаешь такое – и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА! (По Н. Галь)

ΙΙ. Выписать все союзы из 1-го предложения.

ΙΙΙ. Выписать из предложения 2 словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ,

ΙV. Определить способ словообразования слова ЗАБОР (предложение 4)

V. Определить вид придаточного предложения в 1-м предложении.

Вариант 10

Ι. Определить тип речи:

1) Рассуждение и повествование, 2) описание, 3) повествование и описание, 4) рассуждение и описание

(1) Дуэль! (2) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (3) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (4) Самое позднее – завтра утром. (5) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (6) Сплетник вынужден был осторожничать. (7) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец. (8) А как же Пушкин? (9) Какая непоправимая, и бессмысленная гибель… (10) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (11) Да, «невольник чести», но ведь чести!

ΙΙ. Выписать страдательное причастие из 3 предложения.

ΙΙΙ. Выписать словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ из предложения 5.

ΙV. Определить способ словообразования слова БЕССМЫСЛЕННАЯ (предложение 9)

V. Определить вид придаточного в 3 предложении.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант 11

Ι. Определить тип речи: 1) Рассуждение и повествование, 2) описание, 3) повествование и описание, 4) рассуждение и описание

1. Телевизор вырабатывает пассивность! – горячился фермер. – (2) Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать своё воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (3) Время проходит, всем кажется, что все заняты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (4) Но потом серое пятно гаснет и – всё. (5) Пустота. (6) Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом… (7) Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец ли зритель?» в том смысле, что если в деревне пели раньше сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

ΙΙ. Выписать деепричастие из 2 предложения.

ΙΙΙ. Выписать словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ из предложения 3.

ΙV. Определить способ словообразования слова НИЧЕГО (предложение 6).

V. Определить вид придаточного в 3 предложении.