- •5. Характеристика первоначального этапа обучения физическим упражнениям, его основные задачи и методы.
- •6. Характеристика этапа углубленного разучивания физического упражнения, его основные задачи и методы.
- •7. Характеристика третьего этапа обучения физическим упражнениям, его основные задачи и методы.
- •12. Игра, как средство разностороннего развития ребенка. Классификация подвижных игр и их характеристика.
- •9. Классификация и общая характеристика наглядных методов обучения физическим упражнениям.
- •10. Классификация и общая характеристика практических методов обучения физическим упражнениям.
- •13. Методика проведения подвижных игр в младшем дошкольном возрасте.
- •14. Методика проведения подвижных игр в среднем дошкольном возрасте.
- •16. Утренняя гимнастика, значение и содержание каждой части
- •17. Формы проведения утренней гимнастики и их характеристика.
- •Физкультурное занятие в дошкольном учреждении, его структура, задачи и содержание каждой части.
- •Способы организации двигательной деятельности детей на физкультурном занятии, их характеристика.
- •Общеразвивающие упражнения, характеристика, значение и их классификация.
- •Типы и формы физкультурных занятий и особенности их проведения
- •Общая характеристика строевых упражнений, значение и их виды.
- •Виды строевых упражнений:
- •Значение строевых упражнений:
- •Основные движения. Общая характеристика, значение и их виды.
- •Классификация основных движений:
- •Назначение и формы физкультминуток
- •Требования к проведению:
- •Формы проведения физкультминуток:
- •Организация самостоятельной двигательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Назначение и содержание форм активного отдыха.
- •Планирование физкультурно- оздоровительной работы в дошкольных учреждениях. Значение и виды планирования.
- •Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
Общеразвивающие упражнения, характеристика, значение и их классификация.
Общеразвивающие упражнения- это упражнения, специально созданные для отдельных частей тела, различных мышц, суставов, а так же всех систем организма.
ОРУ поддаются расчленению и позволяют избирательно влиять на те или иные крупные и мелкие мышцы, суставы, а также точно дозировать физическую нагрузку. Это обеспечивает своевременное равномерное развитие мышц, костной системы, связочно- суставного аппарата и помогает формированию у детей правильной осанки. При соответствующем сочетании и дозировке ОРУ положительно влияют на сердечно- сосудистую, дыхательную и нервную системы, улучшают обменные процессы в организме, а также способствуют улучшению координации движений, развитию физических качеств.
В процессе выполнения ОРУ у детей развивается точность восприятий и представлений, а так же вырабатывается умение сознательно управлять своими движениями. Музыкальное сопровождение упражнений вызывает у детей положительные эмоции.
ОРУ по анатомическому признаку делятся на:
- упражнения для мышц рук и плечевого пояса;
- упражнения для туловища и шеи;
- упражнения для мышц ног;
- упражнения для мышц всего тела.
В зависимости от методической направленности ОРУ делятся на:
- упражнения для развития физических качеств;
- упражнения на расслабления;
- упражнения на ощущения правильной осанки;
- дыхательные упражнения и др.
По степени физической помощи педагога при выполнении ОРУ они делятся на:
- пассивные- с помощью взрослых;
- пассивно- активные- с частичной помощью взрослых;
- активные- выполняются самостоятельно.
По наличию материала ОРУ делятся на:
- с предметами;
- без предметов;
- на снарядах.
Типы и формы физкультурных занятий и особенности их проведения
В детских садах проводятся занятия различного типа. В основу их классификации могут быть положены следующие признаки: содержание, образовательные задачи, методы проведения физических упражнений. По содержанию и методам проведения различают занятия смешанного, игрового и сюжетного характера.
В занятия смешанного характера включаются строевые упражнения о общеразвивающие, основные движения и подвижные игры.
Занятия игрового характера отличаются тем, что для решения задач каждой части подбираются игры с соответствующими движениями. Занятия этого типа проводятся преимущественно в летнее время, когда уже все упражнения разучены и ставится задача закреплять двигательные навыки, развивать физические качества в меняющейся обстановке. Состоит из серии подвижных игр, которые последовательно решают задачи занятия.
Занятия в сюжетной форме проводятся для повышения интереса к движениям при закреплении навыков. Оно строится по сюжету сказки, рассказа.
Типы:
- занятия, смешанного типа, на которых разучиваются новые упражнения и закрепляются навыки в уже освоенных движениях.
- занятия, целиком построенные на знакомых физических упражнениях и направленные на закрепление двигательных навыков.
- занятия контрольного и учетного характера, на которых проверяются знания, уровень развития двигательных навыков и физических качеств детей, их умение играть в подвижные игры.