Лабораторне заняття № 3 тема: особистість та її клінічні прояви

Мета роботи:

14. Закріпити знання студентів про значення та особливості дослідження особистості у клінічній психології.

15. Ознайомити з методами дослідження особистості.

Питання для теоретичної підготовки:

1. . Теорії особистості та їх значення для клінічної психології.

2. . Психологія девіантної поведінки .

Уміння та навички, які повинні бути сформовані в ході виконання лабораторної роботи: самостійно проводити дослідження особистості за допомогою проективної малюнкової методики.

Обладнання до заняття:

• стимульний матеріал з 24 рисунків,

• бланк відповідей

• бланк опису смислового змісту факторів, що використовується для оцінювання відповідей,

• загальна таблиця GCR для здорових людей

Робоче завдання до заняття: підготувати необхідний стимульний матеріал, бланки відповідей та таблиці для обробки результатів дослідження та інтерпретації результатів.

Хід роботи:

Група студентів поділяється на пари досліджуваний — експериментатор, що пізніше міняються ролями. Досліджуваний виконує дану йому інструкцію. Експериментатор забезпечує послідовність пред’явлення стимульного матеріалу, фіксує час виконання завдання, фіксує результати досліду у протоколі. Робить якісну та кількісну обробку результатів досліду, інтерпретує отримані результати.

Форма звіту:

• П.І.Б. досліджуваного____________________________

• Вік досліджуваного______________________________

• Дата та час дослідження__________________________

• Стан досліджуваного_____________________________

• Рідна мова досліджуваного________________________

• П.І.Б. Експериментатора__________________________

• Бланк відповідей досліджуваного

Контрольні питання:

1. Які типи реакції на фрустрацію можна виділити за допомогою малюнкової методики Розенцвейга?

2. На що спрямовані екстрапунітивні реакції?

3. На що спрямовані інтропунітивні реакції?

4. На що спрямовані імпунітивні реакції?

5. Який смисловий зміст реакції з фіксацією на перешкоді?

6. Який смисловий зміст реакції з фіксацією на самозахисті?

7. Який смисловий зміст реакції з фіксацією на задоволенні потреб?

8. На які дві основні групи можна розділити ситуації, що представлені у методиці?

Критерії оцінювання звіту студентів:

1. Наявність у звіті всіх необхідних пунктів змісту.

2. Повнота та правильність проведення дослідження.

3. Правильність оформлення протоколу.

4. Обґрунтованість висновків.

Література:

1. Б.С.Братусь. Аномалии личности . М .,1988 , 301 с.

2. К .Леонгард . Акцентуированые личности . Киев , 1981 , 392 с .

3. В.Н. Мясищев. Личность и неврозы. Л., 1960, 400 с.

4. К.К. Платонов. Структура и развитие личности . М, 1986, 256 с.

5. Дж. Фєйдимен, Р.Фрезер. Личность и личностный рост (в 4-х

6. випусках). М., 1994.

7. В.Франкл. Человек в поисках смысла. М, 1990, 368 с.

8. Э.Фромм. Иметь или быть? М, 1990, 336 с.

9. К.Юнг. Психологические типы. М.. 1995, 716 с.