Организация и проведение режимных моментов (воспитание культурно-гигиенических навыков)

Критерии оценок:

Оценка «5»

Студент грамотно, на основе требований, используемых в ДОУ программ, составляет конспект режимных моментов, методически правильно и эмоционально проводит прием, умывание, прием пищи, одевание и раздевание в соответствии с режимом. Использует разнообразные методы и приемы, обеспечивает эффективность наглядных средств, художественного слова, учитывает возраст детей.

Организует коллектив детей, держит в поле зрения всех детей, работает над качеством формирования культурно-гигиенических навыков. Обеспечивает эмоциональную включенность каждого ребенка в процесс деятельности, демонстрирует педагогическую культуру, добивается решения поставленных целей.

Оценка «4»

Студент соблюдает указанные выше условия, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.

Оценка «3»

Студент правильно составляет конспект проведения режимных моментов, но допускает ошибки в методике проведения. Недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, не обеспечивает решение всех задач, не работает над качеством формирования культурно-гигиенических навыков, недостаточно активен в различных видах деятельности.

Оценка «2»

Студент допускает в работе грубые методические ошибки и не владеет коллективом детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Организация и проведение игр

Критерии оценок:

Оценка «5»

Планирует различные виды игр - творческие и игры с правилами в соответствии с программой данной группы, опытом детей. Продумывает игровой материал и его расположение. Использует игровую деятельность для формирования качеств личности (формиро­вания взаимоотношения). Умеет заинтересовать, увлечь детей игрой. Подбирает приемы руководства в зависимости от вида игр, от возраста, от этапа игры. Качественно изготавливает необходимые пособия для игр. Продумывает логическое окончание игры, дает установки на будущее. Продумывает варианты проведения знакомых игр.

Оценка «4»

Студент соблюдает указанные выше условия, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.

Оценка «3»

Студент правильно составляет конспект проведения игры, но допускает ошибки в методике проведения. Не всегда изготавливает необходимые пособия для игры и его расстановку, или изготавливает не качественно. Недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, недостаточно активен в процессе руководства игровой деятельностью детей, оценка игры поверхностна. Затрудняется придумывать варианты игр.

Оценка «2»

Студент допускает в работе грубые методические ошибки и не владеет коллективом детей.

Содержание практики литература

Авдеева Н.Н., Мещерякова С. В. Вы и младенец. - М., 2009.

Аминов Н.А., Морозова Н.А.. СмятскихА.Л. Психодиагностика педа­гогических способностей. -М., 2004.

АникееваН.П. Воспитание игрой. -М., 2009,

Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности//Дошкольное воспитание.- 2011, №4.

Арушанова А . Задачи и формы организованного обучения // Дошкольное воспитание. -2011,№ 6.

БардиерГ., РомазанИ., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое со­провождение естественного развития маленьких детей. - Кишинев, 2008.

Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. /Общ. ред. В.Я.Пилиповского. -М., 2011.

Богомолова Ф.А., Кутафин Ю. Ф. Особенности развития и воспита­ния детей раннего возраста. -М., 2009.

Богуславская З.М., СмиртваЕ.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. -М., 2011.

Буре Р. С. Детский сад: некоторые проблемы гуманизации педагогическо­го процесса // Дошкольное воспитание. -2011, №3.

ВенгерЛ.А., Пилюгина Э.Г., ВенгерН.Б. Воспитание сенсорной куль­туры ребенка. -М., 2010.

ГалигузоваЛ.Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести лет. О психологии маленького ребенка. - М., 2011.

Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как? -М., 2011.

ГуровичЛ.М. и др. Ребенок и книга. - Изд. 2-е. - СПб., 2007.

Дарр Р. Первые три года жизни: пер. с нем. М., 2009.

ДайлиденеИ.П. Поиграем, малыш. -М., 2010.

Доронова ТН Якобсон С Г Обучение детей 2-4 лет рисованию, леп­ке, аппликации в игре -М , 2011.

Дуброва В П, Милошевич Е П Организация методической работы в дошкольном учреждении -М , 2011.

ЗворыгинаЕВ Первые сюжетные игры малышей -М.2010.

Игра дошкольника/Под ред С Л Новоселовой -М , 2011.

Козлова С А “Я-человек” программа приобщения ребенка к социаль­ному миру // Дошкольное воспитание -2011, № 12.

Комарова Т С Дети в мире творчества - М , 2010.

Лэшли Д Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и ре­шать проблемы Пер сангл -М,2011.