Тема 5.3 Педагогические кадры дошкольного учреждения

Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения. Повышение квалификации кадров как необходимое условие профессиональной самореализации Самообразование как высшая форма повышения квалификации педагогов. Синдром профессионально выгорания и его профилактика в деятельности специалиста дошкольного образования.

Раздел 6. Методическая служба в системе дошкольного образования

Тема 6.1 Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи

Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника. Типы современных семей и их влияние на воспитание дошкольников

Совместная деятельность воспитателей и родителей в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению. Родительский комитет – орган родительской общественности в детском саду. Изучение интересов и потребностей родителей.

Задачи и функции деятельности Попечительского совета. Требования к проведению родительского собрания. Методика организации совместных с родителями мероприятий в детском саду.

Работа дошкольного учреждения по организации педагогической пропаганды среди родителей и населения. Эффективные формы совместной работы дошкольного учреждения с родителями. Требования к оформлению наглядной агитации в детском саду.

Закон и родители. Ответственность родителей за воспитание детей. Льготы для родителей. Использование активных форм работы по созданию открытого дошкольного учреждения «Открытый детский сад»

Родители как непосредственные заказчики и потребители образовательных услуг дошкольного учреждения. Дошкольное учреждение как научно-методический, психолого-педагогический, социально-культурный центр по работе с семьей, населением.

Направления работы взаимодействия с семьей:

• изучение спроса населения на виды услуг в каждом конкретном микросоциуме;

• информирование населения о направлениях деятельности дошкольных учреждений, типах, профилях, программах, материальной базе, кадрах;

• дифференциация сети дошкольных учреждений в регионах с целью максимального удовлетворения запросов и потребностей родителей и детей;

• определение комплекса услуг по оказанию помощи в воспитании и обучении детей на дому.

Тема 6.2 Основные направления методической работы

Педагогические чтения, конкурсы, выставки: методика подготовки и проведения

Методика подготовки и проведения заседания педагогического совета. Функции педагогического совета

Тема 6.3 Индивидуальные формы методической работы

Консультации, анализ занятий, стажировка, методическая помощь в самообразовании: методика подготовки и проведения. Наставничество как форма методической работы

Тема 6.4 Организация работы методического кабинета

Методист по дошкольному образованию, квалификационные требования. Приоритетные направления деятельности методистов в области дошкольного образования. Передовой опыт организации работы методического кабинета (центра) по дошкольному образованию

РАЗДЕЛ 7. ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ПРАВА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Тема 7.1 Основы трудового права в деятельности дошкольных учреждений

Социальная защита педагогических работников. Порядок заключения трудового договора. Трудовой контракт. Документы, применяемые в трудовых отношениях: приказы по личному составу (прием, применение, перевод и увольнение работника, предоставление отпусков, направление в командировку), трудовая книжка, личная карточка, личное дело Труд временных работников. Совместительство. Совмещение профессий (должностей), расширение зон обслуживания и увеличение объема выполняемых работ.

Прекращение (расторжение) трудового договора. Виды и режим рабочего времени в условиях дошкольного учреждения.

Время отдыха. Трудовая дисциплина. Декрет Президента Республики Беларусь «О неотложных мерах по укреплению трудовой и исполнительной дисциплины»

Поощрения работников. Ответственность за нарушения трудовой дисциплины. Охрана труда. Оплата за работу в выходные и праздничные дни. Продолжительность ежегодных отпусков. Трудовые споры, порядок их разрешения.

Материальная ответственность работников дошкольного учреждения. Условия возникновения материальной ответственности. Прямой действительный ущерб. Ограниченная материальная ответственность. Полная ограниченная ответственность.

Правила возмещения дошкольным учреждением ущерба, причиненного его работникам.

РАЗДЕЛ 8. ДИДАКТИКА ДЕТСКОГО САДА

Тема 8.1 Основы процесса обучения в детском саду

Принципы отбора и построения программы знаний, умений и навыков.

Планирование работы в дошкольном учреждении в летний период

Тема 8.2 Освоение учебной деятельности детьми дошкольного возраста

Проблемы и перспективы обучения иностранному языку в дошкольном возрасте Методика раннего развития Глена Домана. Леворукость в дошкольном возрасте

Развивающая среда дошкольного учреждения. Требования к охране жизни и здоровья детей в детских садах и на игровых площадках

Тема 8.3 Дидактические методы и приемы обучения детей дошкольного возраста

Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика. Процесс обучения в дошкольном учреждении и его основы Методы и приемы обучения. Выбор методов обучения. Классификация методов обучения. Словесные методы обучения

Наглядные методы обучения. Просмотр и анализ занятия

Тема 8.4 Формы обучения в детском саду

Индивидуальные, групповые, фронтальные формы организации обучения в дошкольном учреждении, Их характеристика.

Занятия как основная и ведущая форма обучения в дошкольном учреждении.

Экскурсия как форма обучения. Подготовка воспитателя к занятию. Использование ТСО на занятиях в дошкольном учреждении. Требования к анализу занятия

Просмотр и анализ занятия в дошкольном учреждении

Анализ статьи «Образовательная нагрузка дошкольника: взгляд гигиениста»

РАЗДЕЛ 9. РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

Тема 9.1 Личность и стиль управления руководителя в системе образования

Управление качеством образования в дошкольном учреждении. Управление персоналом дошкольного учреждения. Психологический портрет воспитателя дошкольного учреждения. Структура личности руководителя дошкольного учреждения. Качества личности, характеризующие его как специалиста, как организатора. Индивидуальный стиль деятельности – один из путей самовыражения руководителя

Тема 9.2 Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе

Предупреждение эмоционального выгорания работников дошкольного учреждения.

Корпоративная культура в дошкольном учреждении

Тема 9.3 Педагогические конфликты

Структура педагогических конфликтов. Стадии развития конфликтов. Специфика педагогических конфликтов. Причины развития конфликтов в диадах «Педагог-администратор», «педагог-педдагог», «педагог-дети», «педагог-родители». Предупреждение конфликтов

Тема 3. Работа с педагогическими кадрами дошкольного учреждения

Методическая работа в современных условиях обновления системы дошкольного образования в Республике Беларусь. Задачи, структура и содержание методической работы. Эффективность активных форм методической работы.

Формы методической работы в дошкольном учреждении: индивидуальные (посе­щение групп с последующим анализом, взаимопосещения, консультации, личный показ методов и приемов работы, самообразование), коллектив­ные (педсоветы, семинары, открытые просмотры игр, занятий, прогулок и других мероприятий у опытных воспитателей с последующим кол­лективным обсуждением; коллективные консультации, наставничество).

Современные методы, используемые в работе с кадрами (психолого-педагогический тренинг, организационно-деятельностная игра)

Особенности делегирования полномочий педагогическим кадрам при организации методической работы.

Совет педагогов дошкольного учреждения (педагогический совет). Виды педагогических советов: инструктивные, проблемные, оператив­ные. Назначение и функции Совета педагогов на современном этапе. «По­ложение о педагогическом совете дошкольного учреждения Республики Беларусь» (1998 г). Цели и принципы построения педсоветов. Планирование педагогических советов, взаимосвязь с годовыми задачами и контролем. Система подготовки заседаний Совета педагогов. Формы и технология проведения заседаний педсовета. Значение решений педсовета в повышении качества воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, их связи с другими формами методической работы.

Самообразование как высшая форма повышения квалификации педагогов. Принципы самообразования: комплексный целенаправленный подход в самообразовании; сознательное усвоение научно-теоретических, методических знаний и передового педагогического опыта; систематичность, планомерность, последовательность самообразования; связь самообразования с практической деятельностью; сочетание индивидуальной работы по самообразованию с деятельностью педагогического коллектива; поэтапная завершенность работы по самообразованию. Основные формы самообразования: 1) организованные, коллективные по повышению квалификации; 2) индивидуальная самообразовательная деятельность; 3) процесс совершенствования педагогического мастерства, анализа, обобщения и освоения собственного и коллективного передового педагогического опыта.

Аттестация как определяющий фактор обновления системы непре­рывного повышения квалификации педагогов. Методы и технология проведения аттестации. «Положение об аттестации и квалификационном экзамене педагогических работников системы образования (кроме вуза) Республики Беларусь» (1996 г.).

.