- •030401 - Клиническая психология
- •Ставрополь 2011 год
- •Предисловие
- •Учебно-тематический план:
- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Общее представление о внимании. Функции и виды внимания
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 2 (4 часа) Тема: Свойства внимания. Психологические теории внимания
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 3 (4 часа) Тема: Развитие внимания в онтогенезе. Методы исследования внимания.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 4 (4 часа) Тема: Общее представление об эмоциях и чувствах. Основные аспекты исследования эмоциональных состояний.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 5 (4 часа) Тема: Категории и виды эмоциональных процессов
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 6 (4 часа) Тема: Развитие эмоций и связь с мотивационной сферой.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 7 (4 часа) Тема: Понятие о воле. Психологическая структура волевого акта.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 8 (4 часа) Тема: Основные психологические теории воли. Развитие воли в онтогенезе.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 9 (2 часа) Тема: Психология личности. Общее понятие о личности
- •Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 10 (4 часа) Тема: Теории личности
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 11 (2 часа) Тема: Формирование и развитие личности
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 12 (4 часа) Тема: Индивидные свойства человека. Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических свойств.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 13 (4 часа) Тема: Инструментальный уровень и смысловая сфера личности
- •Задания для самостоятельной и исследовательской работы
- •Программированный контроль знаний
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Психология внимания
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование избирательности внимания (методика Мюнстерберга)
- •Исследование устойчивости внимания (методика Рисса).
- •Корректурная проба (тест Бурдона).
- •Исследование объема внимания.
- •Исследование особенностей переключения внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука и Сысоева).
- •Заполните таблицу «Функции внимания».
- •Свойства внимания
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Эмоции и чувства в жизни человека
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Дифференциальные шкалы эмоций по к. Изард.
- •Методика исследования ситуативной и личностной тревожности.
- •Шкала проявления тревоги.
- •Методика самооценки экстравертности, ригидности и тревожности.
- •Методика самооценки психических состояний (по г. Айзенку).
- •Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз».
- •Измерение степени выраженности астенического состояния.
- •Самооценка эмпатических способностей.
- •Вопросник по эмоциональной экспрессии (вээ)
- •Бланк для ответов к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Ключи к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Опросник для измерения эмоционального интеллекта (д.В. Люсин)
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология воли
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика исследования волевых качеств личности.
- •Опросник «Волевые качества личности» (м.В. Чумаков).
- •Опросник «Стиль саморегуляции поведения-98» – ссп-98.
- •Самооценка терпеливости (е.П. Ильин, е.К. Фещенко).
- •Исследование импульсивности.
- •Тест-опросник уровня субъективного контроля
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Темперамент
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник г. Айзенка).
- •Тест Кейрси для определения социального типа личности.
- •Опросник офдси (в.М. Русалова).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Соотношение типов нервной системы и темперамента».
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Характер
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Характерологический опросник к. Леонгарда
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Характеристика типов личности по к. Леонгарду»
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Способности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Мотивационная сфера личности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Тест Юмористических фраз (тюф).
- •Ключ к форме б
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие Тема: Самосознание личности
- •Экспериментальная часть:
- •Методика исследования самоотношения (мис, в.В. Столин, с.Р. Пантилеев).
- •Описание шкал «мис»:
- •Текст методики:
- •Моторная проба и. Шварцландера.
- •Протокол исследования:
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Эмоции и чувства в жизни человека
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Дифференциальные шкалы эмоций по к. Изард.
- •Методика исследования ситуативной и личностной тревожности.
- •Шкала проявления тревоги.
- •Методика самооценки экстравертности, ригидности и тревожности.
- •Методика самооценки психических состояний (по г. Айзенку).
- •Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз».
- •Измерение степени выраженности астенического состояния.
- •Самооценка эмпатических способностей.
- •Вопросник по эмоциональной экспрессии (вээ)
- •Бланк для ответов к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Ключи к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Опросник для измерения эмоционального интеллекта (д.В. Люсин)
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология воли
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика исследования волевых качеств личности.
- •Опросник «Волевые качества личности» (м.В. Чумаков).
- •Опросник «Стиль саморегуляции поведения-98» – ссп-98.
- •Самооценка терпеливости (е.П. Ильин, е.К. Фещенко).
- •Исследование импульсивности.
- •Тест-опросник уровня субъективного контроля
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Волевые качества личности»
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Темперамент
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник г. Айзенка).
- •Тест Кейрси для определения социального типа личности.
- •Опросник офдси (в.М. Русалова).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Соотношение типов нервной системы и темперамента».
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Характер
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Характерологический опросник к. Леонгарда
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Характеристика типов личности по к. Леонгарду»
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Способности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 7 Тема: Мотивационная сфера личности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Тест Юмористических фраз (тюф).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Словарь терминов
- •Четырехмодальный опросник л.А. Рабинович Бланк для ответов
Методика самооценки психических состояний (по г. Айзенку).
Инструкция: «Предлагаем Вам описание различных психических состояний. Если это состояние очень подходит Вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит – то 0 баллов».
Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
№ |
Психическое состояние |
Подходит |
Подходит, но не очень |
Не подходит |
2 |
1 |
0 |
||
1 |
Не чувствую в себе уверенности |
|
|
|
2 |
Часто из-за пустяков я краснею |
|
|
|
3 |
Мой сон беспокоен |
|
|
|
4 |
Легко впадаю в уныние |
|
|
|
5 |
Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях |
|
|
|
6 |
Меня пугают трудности |
|
|
|
7 |
Люблю копаться в своих недостатках |
|
|
|
8 |
Меня легко убедить |
|
|
|
9 |
Я мнительный |
|
|
|
10 |
С трудом переношу время ожидания |
|
|
|
11 |
Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых можно найти выход |
|
|
|
12 |
Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом |
|
|
|
13 |
При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя |
|
|
|
14 |
Несчастья и неудачи ничему меня не учат |
|
|
|
15 |
Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной |
|
|
|
16 |
Я нередко чувствую себя беззащитным |
|
|
|
17 |
Иногда у меня бывает состояние отчаяния |
|
|
|
18 |
Чувствую растерянность перед трудностями |
|
|
|
19 |
В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы меня пожалели |
|
|
|
20 |
Считаю недостатки своего характера неисправимыми |
|
|
|
21 |
Оставляю за собой последнее слово |
|
|
|
22 |
Нередко в разговоре перебиваю собеседника |
|
|
|
23 |
Меня легко рассердить |
|
|
|
24 |
Люблю делать замечания другим |
|
|
|
25 |
Хочу быть авторитетом для окружающих |
|
|
|
26 |
Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего |
|
|
|
27 |
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю |
|
|
|
28 |
Предпочитаю лучше руководить, чем подчинять |
|
|
|
29 |
У меня резкая, грубоватая жестикуляция |
|
|
|
30 |
Я мстителен |
|
|
|
31 |
Мне трудно менять привычки |
|
|
|
32 |
Нелегко переключаю внимание |
|
|
|
33 |
Очень настороженно отношусь ко всему новому |
|
|
|
34 |
Меня трудно переубедить |
|
|
|
35 |
Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы освободиться |
|
|
|
36 |
Нелегко сближаюсь с людьми |
|
|
|
37 |
Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана |
|
|
|
38 |
Нередко я проявляю упрямство |
|
|
|
39 |
Неохотно иду на риск |
|
|
|
40 |
Резко переживаю отклонения от принятого мною режима |
|
|
|
Обработка результатов:
Подсчитайте сумму баллов за каждую из четырех групп вопросов:
1. № 1-10– тревожность.
2. № 11-20 – фрустрация.
3. № 21-30 – агрессивность.
4. № 31-40 – ригидность.
Тревожность:
– 0-7 баллов – не тревожные;
– 8-14 баллов – тревожность средняя, допустимого уровня;
– 15-20 баллов – очень тревожные.
Фрустрация:
– 0-7 баллов – высокая самооценка, устойчивость к неудачам и отсутствие страха перед трудностями;
– 8-14 баллов – средний уровень, фрустрация имеет место;
– 15-20 баллов – низкая самооценка, избегание трудностей, боязнь неудач.
Агрессивность:
0-7 баллов - вы спокойны, выдержены;
8-14 баллов - средний уровень;
15-20 баллов - вы агрессивны, невыдержанны. Есть трудности в работе с людьми.
Ригидность:
0-7 баллов - ригидности нет, легкая переключаемость;
8-14 баллов - средний уровень;
15-20 баллов - сильно выраженная ригидность, Вам противопоказаны смена места работы, изменения в семье.