Примерная тематика контрольных работ по теме: «Педагогическая и учебная деятельность в современных условиях образования»

Вариант 1

1. В чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным обучением?

2. Каковы структурные компоненты педагогической деятельности?

3. Каковы отличительные особенности студента от школьника как субъекта учебной деятельности?

Вариант 2

1. Дайте краткую характеристику структурных компонентов учебной деятельности.

2. Чем отличается учебная мотивация младшего школьника и старшего школьника?

3. Каковы стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера?

Вариант 3

1. Дайте сравнительную характеристику понятий «научение», «учение», «учебная деятельность».

2. Чем отличается эмпирическое и теоретическое знаний (по В.В. Давыдову)?

3. Какие методы исследования могут естественно использоваться в педагогической практике?

Вариант 4

1. Каковы составляющие педагогического профессионального самосознания?

2. Чем отличается предмет педагогической психологии от предмета возрастной психологи при общности их объекта?

3. Что входит в структуру внешних внутренних мотивов педагогической деятельности?

Планы практических (семинарских) занятий

Раздел I. Общие основы педагогической психологии

1.1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии План

1. Предмет педагогической психологии.

2. Педагогическая психология – междисциплинарная отрасль научного знания.

3. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии.

4. Задачи педагогической психологии. Влияние различных теорий на осмысление педагогического процесса:

• Ассоциативная психология (Гартли, Вундт);

• Теория проб и ошибок (Торндайк);

• Бихевиоризм Дж. Уотсона;

• Применение тестирования (Гальтон, Бине, Симон);

• Психоанализ Фрейда;

• Гештальтпсихология (Вертгаймер, В. Кеслер, К. Левин);

• Когнитивная психология (Д. Норман, Дж. Бруннер и др.);

• Культурно-историческая теория Л.С. Выготского;

• Теории, концепции учения, учебной деятельности (Д.Н. Богоявленский, Г.С. Костюк, Н.А. Менгинская, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, А.А. Люблинская).

5. История становления педагогической психологии.

Задания для самостоятельной работы

1. Какое влияние на становление и развитие педагогической психологии оказали основные направления развития психологии?

2. По какому из трех оснований структурной дифференциации психологии выделяется отрасль педагогической психологии и почему?

3. Чем отличается предмет педагогической психологии от предмета возрастной психологии при общности их объекта?

4. Как соотносятся задачи педагогической психологии с современным уровнем развития этой науки?

5. Составление словаря основных понятий.

6. Проблема обучения и развития в педагогической психологии.

7. Основные проблемы педагогической психологии.

Литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.»Логос»., 2001. С. 22-28, 41-56.

2. Реан А.А, Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб. "Питер". 2000. С. 31-32.

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 544 с.

4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студ. сред. пед. учебн. заведений. – М.: Академия, 1998. – 288 с.

5. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002. – 192 с.