Пример 3.

образовательная ситуация на основе дидактических игр

по теме «Как узнать птиц»

Ход образовательной ситуации

Игра «Птицы»

Дидактическая задача - закреплять умение детей классифицировать и называть птиц.

Игровые правила - называть птицу можно только после того, как получишь камешек, отвечать надо быстро, повторять сказанное нельзя. Игровые действия - передача камешка.

Ход игры

Все дети становятся в кружок. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его своему соседу справа, говоря: «Вот пти­ца. Что это за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает: «Орел». Затем он передает вещь своему соседу и сам говорит: «Вот птица. Что это за птица?» И так по кругу. Предмет можно передавать по кругу несколько раз, пока запас знаний участников игры не будет исчер­пан.

Игра «Зоологическое лото»

Дидактическая задача - устанавливать связи между внешним видом птицы и средой обитания. Игровые правила - внимательно смотреть на картинку, которую по­казывает воспитатель, поднимать руку, если она подходит ребенку, объяснить, почему. Игровые действия - выбирать подходящую, твоему игровому полю картинку, и класть ее на одну из клеточек, пока ребенок не заполнит все поле.

Ход игры

Воспитатель показывает детям картинку с изображением птицы. Дети должны назвать ее и решить, кому она подходит. Объяснить, почему они считают, что данная птица живет в этой среде обитания, по каким внешним признакам это можно определить. Выигрывает тот, кто пер­вым закончит. Но при этом игра продолжается до последней птицы.

Игра" Третий лишний"

Дидактическая задача - научить детей устанавливать связи между строением клюва птиц и способом добывания пищи; между строением крыла и способом передвижения; между совокупностью признаков ле­тающих птиц и летающих объектов. Игровые правила - внимательно рассмотрев карточки, найти лиш­нюю птицу, объяснив, чем она отличается от оставшихся. Игровые действия - показать, какая птица является лишней на кар­точке и обосновать свой ответ.

Ход игры

Воспитатель раздает каждому ребенку по 2-3 карточки, на которых изображены 3 птицы. Две из них добывают пищу одним способом, а третья-другим. Дается время детям, чтобы они внимательно рассмот­рели. Затем дети по очереди отвечают по своей карточке, объясняя, почему они так решили (тот же алгоритм сохраняется по другим дидак­тическим задачам).

Игра «Что за птица?»

Дидактическая задача - учить детей описывать птиц по характер­ным признакам и по описанию узнавать их. Игровые правила - описывать прилетевшую птицу нужно не только словом, но и имитацией ее движений. Кто правильно назвал птицу, тот становится водящим.

Игровые действия - имитация движений разных птиц, отгадывание, о какой птице рассказывается. Выбор водящего считалочкой.

Ход игры

Игра начинается с назначения водящего, который загадывает, что за птица прилетела. Свои загадки он произносит нараспев, а все осталь­ные дети хором повторяют определенные слова. Например, водящий так описывает журавля:

Есть у меня птица Вот такая, вот такая! -

показывает руками, какой величины у него птица.

Все играющие. Летит, летит птица, К нам летит птица! Водящий: Крылья у птицы Вот такие, вот такие! (широко раскинув руки, какие большие крылья у птицы).

Все играющие. Летит, летит птица, К нам летит!

Водящий показывает, какой у птицы клюв; говорит, где живет птица, чем питается и т.д., и заканчивает вопросом: «Что за птица к нам приле­тела?» На вопрос отвечают не все дети, а кто-нибудь один (на кого ука­жет водящий). Если он угадывает, то становится водящим.

Имитационно-обучающая игра (народная)

Для детей средней группы по развитию речи

«Где мы были, не скажем, а что делали, покажем»

Цель: Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность. Игровые правила: Необходимо правильно изобразить действие, так, чтобы можно было догадаться, назвать его. Игровые действия: Имитация движений, отгадывание; выбор водящего.

Ход игры: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

- Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: «Где вы были? Что вы делали?» Мы ему ответим: «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем».

Выбирают водящего, он выходит.

Воспитатель выбирает, что будто он пилит дрова. Что я делаю? - спрашивает он у детей. Дрова пилите. Давайте все будем пилить дрова. Приглашают водящего. - Где вы были? Что делали? - спрашивает он. Дети отвечают хором:

Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает: Вы пилите дрова.

Для продолжения игры выбирают другого водящего.

Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др.

Воспитатель следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например «танцеваете», «рисоваете», воспитатель добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.

-Дети, что вы делаете? - спрашивает воспитатель. - Правильно сказал Вова: «Мы рисуем». Вова, скажи правильно, что делают дети, - предлагает воспитатель. - Они рисуют.

Задачи - шутки.

Задачи-шутки - это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познание в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т.е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении. Найти ответ, замаскировано внешними условиями, как правило, второстепенными.

• Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (двое)

• Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (положить ее на угол стола)

• Сколько концов у палки? У двух? У двух с половиной?( 6)

• Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (положить их в угол стола). У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (4).

• Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине, (одна должна взять яблоко вместе с корзиной).

• Росло 4 берёзы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке - по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На берёзах яблоки не растут).