Деркунская в.А. Создание образовательной программы доу: актуальные вопросы и ответы // Детский сад: теория и практика. № 4, 2012.

Создание образовательной программы ДОУ – одна из актуальных проблем для каждого образовательного учреждения. В данной статье, написанной в формате диалога с читателем, представлены наиболее часто задаваемые вопросы старшими воспитателями и воспитателями, заведующими детских садов в ходе семинаров и круглых столов.

Надеюсь, что аудитория журнала найдет в статье необходимые ответы и полезные советы, которые помогут в создании образовательной программы вашего дошкольного образовательного учреждения. В этом и заключается смысл изложенного.

Ключевые слова: разница между образовательной программой ДОУ и примерной основной программой дошкольного образования, сроки создания образовательной программы ДОУ, федеральные государственные требования к структуре образовательной программы ДОУ, образовательные области и технологии их реализации в образовательной программе ДОУ, мониторинг промежуточных и итоговых результатов.

Зачем создавать образовательную программу каждому детскому саду?

Прежде всего, необходимо понимать, что образовательная программа – это своего рода визитная карточка каждого дошкольного образовательного учреждения. Образовательная программа, создаваемая в детском саду силами детского сада, позволяет увидеть уникальность образовательного учреждения, увидеть общее и различия в деятельности детских садов, понять специфику работы конкретного учреждения, особенности педагогического коллектива, уровень его профессиональной компетентности и творчества. Образовательная программа ДОУ позволяет коллективу внести все необходимые поправки в реализуемую примерную программу дошкольного образования, по которой работает сад. При этом учитываются: специфика учреждения, тип, вид, категория; если есть, приоритетное направление; региональные и природные условия; особенности контингента детей, посещающих детский сад; наличие специалистов и дополнительных образовательных услуг и многое другое.

Рассмотрим простой пример: Дошкольное образовательное учреждение севера, осуществляющее образовательную работу по Программе «От рождения до школы». В годовом плане мы увидим, что авторами программы рекомендуется проводить три физкультурных занятия с детьми, одно из которых организуется на улице. Реально ли это, если учесть, что в условиях севера в осенний период и ранней весной на улице достаточно прохладно, а зимой морозы достигают до -40-45 градусов? Об этом и есть возможность заявить в образовательной программе ДОУ, подкорректировав рекомендованный годовой план.

Еще один пример: не секрет, что специалисты, работающие в детском саду, например, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, педагог-эколог или валеолог, часто используют так называемые парциальные программы в дополнение к тому, что рекомендовано Примерной общеобразовательной программой, по которой работает детский сад. Как легализовать данную ситуацию, обосновав необходимость привлечения дополнительных авторских технологий в реализации задач той или иной образовательной области? Все это становится возможным грамотно отразить в образовательной программе ДОУ, показав свою профессиональную эрудицию и компетентность.