- •Производственная педагогическая практика в сдоу в качестве педагога-психолога. Пояснительная записка
- •Содержание:
- •I модуль: психологическая служба в дошкольном образовательном
- •Провести хронометрированное наблюдение за работой педагога-психолога в
- •Примерный перечень оборудования
- •II модуль диагностическая деятельность в системе психологической службы дошкольного учреждения.
- •Литература:
- •Психолого – педагогический практикум:
- •Модуль 3. Психокоррекционная деятельность педагога - психолога в дошкольном учреждении.
- •Психолого – педагогический практикум:
- •Модуль 4. Психологическое консультирование в системе работы психологической службы дошкольного образовательного учреждения.
- •Психолого – педагогический практикум:
- •Модуль № 5. Система психопрофилактической деятельности в дошкольном учреждении.
- •Психолого – педагогический практикум: Практикум № 1. Заключение по результатам психолого – педагогического консилиума. Ф.И.О. Ученика, возраст
- •Модуль 6. Проектирование и реализация самостоятельной деятельности в качестве педагога - психолога дошкольного учреждения.
- •Психолого – педагогический практикум:
- •Дневник - отчет
- •I. Принял участие:
- •II. Изучил документы.
- •V. Провел пробные и зачетные мероприятия:
- •VI.Оценка работы студента
- •Модуль 7. Мониторинг производственной практики
- •Отчетная документация по практике:
Производственная педагогическая практика в сдоу в качестве педагога-психолога. Пояснительная записка
Цель педагогической практики: формирование у студентов целостного представления об особенностях организации коррекционно-педагогического процесса, функциях педагога-психолога в его осуществлении; закрепление теоретических и практических знаний и умений в разных видах профессиональной деятельности.
Задачи практики:
Формирование системы знаний:
углубление и закрепление знаний о психологии ребенка;
о целях и задачах деятельности психолога в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида;
о специфике психологического обследования детей разного возраста (с учетом проблем развития), разнообразии приемов и техники психологического консультирования, формах и методах психокоррекции, психопрофилактики и психологического просвещения в СДОУ.
Формирование профессиональных умений и навыков
овладение методами диагностики, психологической коррекции и консультирования, психологического просвещения и профилактики;
формирование умений обработки и анализа материалов диагностики, постановки психологического диагноза, составление текстов заключений и практических рекомендаций;
развитие способностей педагогического общения, совершенствование культуры профессиональной деятельности;
развитие самостоятельности и ответственности в осуществлении психологической деятельности и выполнении функций педагога – психолога.
Практика проходит в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи.
Организация практики:
До начала практики каждый студент проходит медосмотр.
В дошкольном учреждении практикант находится в течение 6 часов посменно, в соответствии с графиком, утвержденным групповым руководителем: 1-я смена – с 8.00 до 14.00, 2-я смена – с 13.00 до 19.00.
Для оказания помощи студентам организуются регулярные консультации по всем направлениям деятельности студентов-практикантов. Консультации на факультете проводят преподаватели, в дошкольном учреждении – групповые руководители, педагоги-психологи, заместитель и заведующий дошкольным учреждением.
Ежедневно работу студентов наблюдает педагог-психолог, один - три раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучают, заведующий дошкольным учреждением и его заместитель. Результаты отражаются в «Дневнике-отчете педагогической практики» студента. В конце практики дается общая характеристика работы студента педагогом-психологом (заместителем заведующей, заведующей), групповым руководителем практики.
Основным содержанием практики является выполнение всех функций педагога-психолога в СДОУ.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
изучение деятельности педагога – психолога образовательного учреждения;
выполнение функций помощника педагога – психолога образовательного учреждения;
самостоятельное планирование и осуществление психологической деятельности в образовательном учреждении (комплексное диагностическое исследование дошкольника, коррекционные мероприятия, консультирование педагогов и родителей дошкольников, мероприятия по психологическому просвещению).
обобщение опыта деятельности педагога–психолога и организации психологической службы в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.
В период прохождения практики студенты-практиканты ведут дневники, в которых кратко фиксируют основные моменты своей деятельности.
Отчетная документация по практике.
дневник-отчет с оценкой, заверенной педагогом-психологом и руководителем образовательного учреждения.
Психолого-педагогическая характеристика, составленная по результатам диагностики ребенка-дошкольника с приложением протоколов обследования;
развернутый план-конспект коррекционно-развивающего занятия для детей дошкольного возраста;
план-конспект консультации (психологического просвещения);
групповой отчет по практике.
Все виды отчетной документации заверяются администрацией СДОУ.