1.3. Задание на практику.

В перечисленных организациях студенты знакомятся с работой специалиста по работе с молодежью:

• психологической службы, обучаются методам проведения первичной психологической диагностики детей, выявлению проблемных зон обучения учащихся разных ступеней;

• оказанию консультативной помощи родителям и педагогическому коллективу,

• знакомство с содержанием и организацией работы центра, формами и методами профориентационной работы с подростками, организацией и проведением тренингов развития и личностного роста.

• методами просветительской работы, приемами консультирования по проблемам межличностных отношений и взаимодействия.

• профконсультационной работой с безработными, методами определения индивидуально-психологических свойств личности и выработки конкретных рекомендаций, составлением профессиограмм;

• организационной работы с молодежью, консультации подростков, работой психолога на телефоне доверия.

Для иногородних студентов предусмотрена возможность прохождения практики по месту жительства.

2. Психолого - педагогическая практика

Психолого – педагогическая практика является качественно новым этапом в формировании специалистов по работе с молодежью, т.к. предполагает живое непосредственное профессиональное общение с клиентом. В качестве клиента могут выступать дети – воспитанники детских садов, учащиеся школ, подростки, молодые люди и семьи.

Психолого-педагогическую практику студенты проходят после третьего курса в летний трудовой семестр. К этому времени у них уже имеется солидный запас теоретических знаний в области общей, социальной, возрастной, педагогической и экспериментальной психологии, психодиагностики, педагогики, который они смогут реализовать во время работы.

Практические навыки работы с психодиагностическим инструментарием, полученные во время учебной практики, сейчас выступают средством выявления психологической проблемы в молодежной среде.

Сформированные при изучении курса социально-психологического тренинга знания, умения и навыки, позволят правильно выстроить коррекционно-развивающую программу работы с молодежью, разнообразить приемы и методы коррекционной работы.

2.1. Цель и задачи психолого-педагогической практики

Психолого-педагогическая практика имеет целью ознакомления студента-практиканта с работой психолога, в образовательном учреждении, выполнение обязанностей психолога, или его помощника, в детских комнатах милиции, молодежных организациях, муниципальных образованиях.

В процессе психолого-педагогической практики должны решаться следующие задачи:

• формирование личности будущего психолога и его профессионально-педагогической навыки;

• ознакомление с современным состоянием психолого-педагогической проблемы в учебных, молодежных и в муниципальных образованиях;

• применение и углубление знаний, полученных в процессе теоретического обучения, совершенствование навыков, приобретенных за время практики;

• дальнейшее развитие и совершенствование умений и навыков в основных видах деятельности психолога;

• психологическое просвещение как приобщение молодежных коллективов, молодежи и молодых родителей к психологическим знаниям;

• психологическая профилактика и предупреждение возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии молодежи;

• психологическое консультирование, помощь в решении проблем, возникающих в молодежной среде;

• психодиагностика как углубленное проникновение психолога во внутренний мир молодого человека;

• психокоррекция как устранение отклонений в психическом и личностном развитии молодого человека;

• работа по формированию личности молодого человека;

• формирование специфических профессионально-психологических умений психолога:

• изучение психологического запроса и формулирование психологической проблемы: выдвижение и проверка гипотез о причинах наблюдаемых явлений;

• обоснование выбора и использования диагностического материала, постановка психологического диагноза;

• разработка программы психокоррекционной или развивающей работы с учащимися и конкретных рекомендаций;

• осуществление психокоррекционной программы, контроль за ее выполнением;

• систематический анализ своей практической деятельности;

• накопление эмпирического материала по коррекционной и развивающей работе с молодежью.