Основні вимоги до практичної компетенції

Викладач ВНЗ повинен уміти реалізовувати:

• комунікативно-навчальну функцію, яка складається з

1)інформаційного компоненту

2)мотиваційно-стимулюючого компоненту

3)контрольно-коригуючого компоненту тобто вміння кваліфіковано застосовувати сучасні принципи, методи, прийоми й засоби навчання;

• виховну функцію, тобто вміння вирішувати завдання

1)морального,

2)культурно-естетичного

3)трудового виховання учнів засобами навчальної дисципліни з урахуванням особливостей ступеня навчання;

• розвиваючу функцію, тобто прогнозувати шляхи формування і розвитку

1. інтелектуальної сфери

2. емоційної сфери,

3. пізнавальних здібностей

4. розумових здібностей у процесі вивчення навчальної дисципліни;

• освітню функцію, тобто

1.допомагати студентам в оволодінні уміннями вчитися

2. розширювати свій світогляд,.

Крім основних вищеназваних функцій, виклаадч ВНЗ повинен бути здатним здійснювати:

• гностичну функцію gnostic, тобто

1.аналізувати професійну й навчальну діяльність студентів,

2.добирати підручники та посібники,

3.прогнозувати forecast труднощі засвоєння студентами навчальної дисципліни,

4.вивчати та узагальнювати досвід інших викладачів у викладання конкретної навчальної дисципліни;

• конструктивно-плануючу функцію, тобто

1. планувати і творчо конструювати навчально-виховний процес у цілому і процес навчання конкретного матеріалу з урахуванням особливостей ступеня навчання;

2. планувати навчально-комунікативну діяльність студентів на занятті та в позанавчальній роботі;

- організаторську функцію (в органічному зв’язку з гностичною та конструктивно-плануючою функціями), тобто

1.реалізовувати плани занять з урахуванням особливостей ступеня навчання;

2.творчо розв’язувати методичні завдання у процесі навчання і виховання з урахуванням провідних характеристик студентів певного навчального закладу,

вносити до планів методично-правильні корективи з метою досягнення бажаного результату,

виходячи з цілей навчання певної дисципліни в конкретному типі навчального закладу.

Педагогічна майстерність викладача внз

Педагогічна майстерність mastery, skill - це комплекс властивостей викладача, який забезпечує високий рівень самоорганізації в професійній діяльності.

Такими властивостями є :

1. гуманістична спрямованість; direction; orientation;

2. педагогічні здібності;

3. професійні здібності;

4. педагогічна техніка.

1. Гуманістична спрямованість дозволяє правильно побудува­ти педагогічний процес і є досить багатогранною.

Викладач може мати різні ціннісні орієнтації, value attr. а саме:

1. - на себе (самоствердження self-affirmation) - весь час намагається показати себе знаючим, вимогливим, найчастіше це буває з викладачами-початків­цями;

2. - на засоби викладання — думає про те, як подати матеріал, а не про мету;

3. - на студентів - слідкує за їх діями, забуваючи про мету:

4. - на мету - саме ця спрямованість і є гуманістичною стратегією педагога, коли він використовує засоби навчання і виховання для вдосконалення студента як об'єкта діяльності.

В основі діяльності справжнього педагога лежать два аспекти: за­хоплення предметом та потреба у спілкуванні з молоддю.

1. Педагогічні здібності викладача вказують на особливості його психологічних процесів, що сприяють педагогічній діяльності, яку він здійснює.

Можна виділити ряд провідних властивостей особистості, здатної до педагогічної діяльності:

1. комунікативність sociable, open, communicative,- прихильність до людей, доброзичливість, товариськість, уміння спілкуватися;

2. перфективні здібності - професійна проникливість та інтуїція;

3. динамізм - здатність до вольової дії та логічного переконання;

4. емоційна стійкість - здатність володіти собою, оптимістичне прогнозування (викладач не має права сказати: "Мені ніколи");

5. креативність - здатність до творчості.