- •Вопросы к междисциплинарному экзамену по психологии
- •I. Психология
- •Развитие представлений о предмете психологии. Предмет, задачи, актуальные проблемы общей психологии
- •Понятие о психике и сознании: структура и функции.
- •Самосознание: структура, психологические характеристики.
- •Методологические принципы отечественной психологии.
- •Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии.
- •Ощущения: виды, свойства, закономерности.
- •Восприятие: виды, свойства, ошибки.
- •Представление: виды и функции.
- •Память: теории, виды и процессы.
- •Мышление: теории, виды, операции и формы мышления.
- •Природа воображения, его виды и способы создания образов.
- •Теория внимания, его виды и свойства.
- •Эмоции. Классификация эмоций и чувств.
- •Воля. Структура волевого действия.
- •Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления.
- •Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности.
- •Психические состояния: классификация и регуляция.
- •Неосознаваемые психические явления в психике.
- •Понятие о личности, ее структура.
- •Общая характеристика и типология темперамента.
- •Направленность личности.
- •Учение о характере, его структура и проявление.
- •Понятие о способностях. Уровни развития способностей.
- •Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития.
- •Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ.
- •Общая характеристика классического психоанализа.
- •Общая характеристика неофрейдизма.
- •Индивидуальная психология Адлера
- •Аналитическая психология Юнга
- •Неофрейдизм
- •25. Основные направления психологии хх века
- •Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм.
- •Общая характеристика бихевиоризма.
- •Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия. Социально-когнитивные теории Бандуры, Мишела
- •Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия.
- •Основные зарубежные теории личности.
- •Основные отечественные теории личности.
- •Теории личности а.Ф. Лазурского и в.Н. Мясищева
- •Теории личности и индивидуальности Мерлина
- •Личность в концепции Платонова
- •Личность и деятельность в теории Леонтьева
- •Человекознание Ананьева
- •Возникновение и развитие советской психологии.
- •Современное состояние психологической науки. Практическая психология в современном обществе. Актуальные проблемы практической психологии
- •Понятие о группах. Виды групп.
- •Социально-психологическая характеристика конфликта.
- •Конфликт: структура, стадии развития и ф-и. Методы разрешения.
- •Организация психологической службы, ее типы и виды.
- •Профессиональная этика практического психолога
- •Личность психолога
- •Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция. Психологическое консультирование
- •Психологическая коррекция
- •Социально-психологический тренинг.
- •Психотерапия и психокоррекция. Современные психосоциальные технологии
- •7. Психотехники, разработанные современными исследователями.
- •Планирование и организация психологического исследования.
- •Подготовительный
- •Общее представление о системе методов в психологии. Классификация методов. Классификация методов психологического исследования
- •Классификация Ананьева.
- •Психологический эксперимент
- •Метод опроса
- •Тестирование
- •Наблюдение
- •Проективные методы исследования
- •Метод беседы
- •Качественные методы исс-ия в психологии
- •Психометрические основы психодиагностики. Валидность и надежность эксперимента
- •Стандартизация, надежность и валидность теста
- •Проблема измерения в психологии.
- •Основные методы обработки данных в психологическом исследовании. Общее представление об обработке данных
- •Вторичная статистическая обработка данных
- •Интерпретация и обобщение результатов исследования
- •Планирование и организация исследования
- •Групповая психотерапия
- •Психоаналитическая терапия
- •Арттерапия
Теория внимания, его виды и свойства.
– психический процесс, характеризующий динамические особенности познавательной деятельности. Рубинштейн: В- это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность
Функции внимания: 1.Активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент физиологические и психологические процессы. 2.Целенаправленный обор поступающей информации. 3.Направленность и избирательность познавательных процессов. 4.Вниманием определяется: -Точность и детализация восприятия; -Прочность и избирательность памяти; -Направленность и продуктивность мыслительной деятельности. 5. В системе межличностного общения: -Способствует улучшению взаимопонимания; -Адаптации людей к друг другу; -Своевременному разрешению конфликтов.
Классификации видов внимания: По волевому аспекту: Непроизвольное - (возникает и поддерживается независимо от познавательных целей и намерений человека), характеризуется отсутствием волевого усилия человека, легкостью возникновения переключения; зависит от силы контраста раздражителя и эмоционального отклика на него. (Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание). Произвольное – (сознательно направленное и регулируемое сосредоточение); Характеризуется направленностью в соответствии с задачей, требует волевых усилий. (Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду). Наряду с этими двумя видами внимания различают и третий - послепроизвольный. В этом случае сознательное выполнение какой-либо задачи сопровождается, как говорит Добрицын, поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий.
По характер психологической активности: Моторно – двигательные. Сенсорные (зрение, слух). Интеллектуальные
По месту расположения объекта: Внешне направленное. Внутренне направленное.
По ширине охвата субъетов: Индивидуальное. Групповое
Характеристика свойств внимания: Устойчивость- способность в течении длительного времени сохранять состояние внимания на каком либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. Сосредоточенность внимания - проявляется в степени различия концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Переключаемость – перевод с одного объекта на другой и с одного вида деятельности на иной (проявляется в скорости). Распределение внимания – рассредоточенность внимания на значительном пространстве параллельно выполнять несколько видов деятельности или несколько различных действий. Объем внимания – определенное количество информации одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания человека.
Факторы, определяющие развитие внимания по Л.С. Выготскому: Первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака произвольного внимания ребенка. Конец 1 года жизни - возникновение ориентировочно- исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. Начало 2 года жизни- обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет. 2-3 года жизни- достаточно хорошее развитие произвольного внимания. 4.5- 5лет- появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. 5-6 лет возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции. Школьный возраст - дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.