- •А.К. Маркова
- •Аннотация
- •Оглавление
- •Глава 1. Что такое профессионализм 8
- •Глава 2. Путь к профессионализму 49
- •Глава 3. Препятствия на пути к профессионализму 147
- •Глава 4. Как оценивать и повышать профессионализм . . . .180
- •Глава 5. Профессионализм у всех и у каждого 252
- •Глава I
- •1.1. Предмет психологии профессионализма
- •1.2. Труд, его виды, стороны труда (объект и субъект труда)
- •1.3. Профессия. Подходы к классификации профессии. Модуль профессии
- •1.4. Модель специалиста. Профессиограмма. Психограмма
- •1.5. Профессионализм, компетентность, квалификация
- •1.6. Стороны и критерии профессионализма
- •Глава 2
- •2.1. Уровни, этапы, ступени профессионализма
- •2.2. Профессиональное и личностное самоопределение
- •2.3. Профессионализация и социализация
- •2.4. Мотивационно-смысло-целевая сфера профессионализма. Профессиональная адаптация
- •2.6. Способность человека к труду в профессиональной общности. Профессиональная среда.
- •2.7. Эффективность труда. Работоспособность. Трудоспособность. Карьера.
- •2.8. Профессионализм и возраст
- •2.9. Профессионализм и индивидуальность
- •Глава 3
- •3.1. Профессиональное старение. Профессиональные деформации личности. Профессиональные заболевания.
- •3.2. Динамика профессионализма в особых и экстремальных условиях труда
- •3.3. Снижение безопасности труда
- •Глава 4
- •4.1. Содержание и принципы профессиональной диагностики. Методы и приемы изучения мотивационной сферы профессионализма. Методы и приемы изучения операциональной сферы профессионализма.
- •4.2. Индивидуальная профессиональная диагностика. Профпригодность. Профотбор. Профессиональная аттестация. Индивидуальная профессиональная диагностическая карта.
- •4.3. Становление и развитие профессионала в ходе обучения. Профориентация. Профессиональное образование, профессиональное обучение
- •Повышение профессиональной квалификации и переквалификация. Профессиональная обучаемость
- •4.5. Профессиональный тренинг. Профессиональное самосохранение.
- •4.6. Профессиональная компенсация и реабилитация
- •Глава 5
- •Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий.
- •5.2. Специфика профессионализма в различных видах деятельности. Подходы к построению профессиограмм в разных профессиях
2.2. Профессиональное и личностное самоопределение
Каждый человек осуществляет в своей жизни в той или иной степени разные виды самоопределения: профессиональное (определяет себя как профессионала), личностное (определяет себя как личность), семейное (определяет себя как член семьи) и т.д.
Попытаемся выделить признаки, этапы любого самоопределения:
— установление человеком своих собственных особенностей, черт, качеств, возможностей, способностей;
выбор человеком критериев, норм оценивания себя, «планки» для себя, точки отсчета, координат на основе системы идеалов, ценностей: что надо для социума, чего от меня ждут, что из этих требований социума я принимаю для себя;
определение своих наличных уже имеющихся к сегодняшнему дню качеств, соответствующих требуемым нормам,
,принятие или непринятие себя: соответствую ли я на сегодняшний день этим нормам, что я могу сделать сегодня, какова сегодня моя личность и др;
предвосхищение своих завтрашних потенциальных качеств, соответствующих требуемым нормам, принятие или непринятие себя как соответствующего нормам в ситуации завтрашнего дня: что я могу сделать завтра, каким я могу стать завтра как личность, как профессионал;
построение своих целей, задач, планов (близких, сред- неотдаленных, отдаленных) для развития у себя необходимых качеств, для принятия себя: чего я хочу и как я намерен действовать;
— пересмотр человеком применяемых им критериев и оценок, ибо изменяются ценности, менталитеты в самом обществе, и сам человек выбирает разные из них на различных этапах своего развития;
• — пересамоопределение — человек заново принимает или не принимает себя, затем цикл может возобновляться. Косвенным свидетельством продолжающегося процесса самоопределения (и пересамоопределения, смены ценностей) человека являются внешние изменения, которые человек осуществляет в своей жизни — меняет профессию, круг знакомых, образ жизни, религиозные установки и др.
По сути процесс самоопределения длится у достаточно зрелого человека всю жизнь: человек ищет ответы на вопросы — кто я есть, зачем я живу, чего могу добиться, чем я'могу помочь своим близким, своей стране, в чем мое индивидуальное предназначение и др. Эти потребности самоопределения, связанные с поиском смысла жизни, желательно стимулировать, помогая человеку в этом начиная с дошкольного возраста, хотя есть и взрослые люди, которые редко задумываются или совсем не задумываются над этими вопросами.
В самоопределении человек сливает в единую смысловую систему обобщенные представления о мире и обобщенные представления о себе самом, определяя смысл своего существования. Самоопределение нельзя сводить к самосознанию человека, ибо, как отмечается (11, с. 67), можно осознавать себя, но не подняться до уровня соотнесения того, что я могу и что от меня требуется, не приходить к действенному выводу. Потребность в самоопределении, его уровень зависят от среды, системы отношений, в которой находится человек (в какой мере среда стимулирует подобные размышления) и от зрелости личности, готовности, мотивации человека. Кроме потребности в самоопределении надо владеть еще способностями к самоанализу, приемами включения себя в более общий социальный контекст.
Самоопределение — это сложный, многоступенчатый процесс развития человека, его структурными элементами являются разные виды самоопределения —личностное, социальное, профессиональное и др. Эти виды самоопределения постоянно взаимодействуют. В одних случаях они предшествуют одно другому, например, личностное самоопределение может предшествовать и способствовать профессиональному, чаще всего они происходят одновременно, меняясь местами как причина и следствие. Жизненное самоопределение, возможно, лежит в основе других и начинается с первого дня жизни как выполнение человеком своего предназначения.
Рассмотрим отдельные виды самоопределения (табл. 6).
Жизненное самоопределение — это определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни и реализация себя на основе этого самоопределения.
Личностное самоопределение — это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев. Например, если человек считает, что критериями личности являются способность к саморазвитию, социальная ответственность и др., то он и себя самоопределяет с точки зрения этих критериев. Если человек считает другие критерии важными для личности, например, построение новых смыслов, смыслотворчество, то он соответственно и себя оценивает под этим углом зрения. В последнее время появляется много новой литературы о качествах личности современного человека в быстро меняющемся мире, и у каждого думающего человека появляется широкий выбор для уточнения критериев личностного самоопределения.
Социальное самоопределение — это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев принадлежности к определенной сфере общественных отношений и определенному социальному кругу, ограничение себя некоторым кругом профессий. Например, человек, еще не выбрав точно профессию, осуществляет социальное самоопределение, решая для себя, что это будет профессия в сфере умственного труда.
Профессиональное самоопределение — это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма. Один человек считает критерием профессионализма просто принадлежность к профессии или получение специального образования, соответственно и себя оценивает с этих позиций, другой человек полагает, что критерием профессионализма является индивидуальный творческий вклад в свою профессию, обогащение своей личности средствами профессии, соответственно он иначе с этой более высокой «планки» себя самоопределяет и далее самореализует.
Профессиональное самоопределение начинается с выбора профессии, но не заканчивается на этом, ибо человек в течение жизни сталкивается с непрерывной серией профессиональных выборов (в ходе профессионального обучения, при специализации, при определении путей повышения квалификации и творчества, при потере работоспособности или работы и др.).
Виды и этапы
Этапы самоопределения Виды самоопределения |
Возраст их появления |
Сферы жизнедеятельности |
Качества и способности, которые человек в себе оценивает (какой я есть) |
Нормы, критерии, с которыми человек себя сопоставляет, относительно которых он самоопределяется (что нужно для социума)) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
жизненное самоопределение |
начинается с первых дней жизни и постепенно включает в себя все новые линии |
вся жизнедеятельность человека. Я как человек |
способность к жизнедеятельности, жизнеспособность |
|
личностное самоопределение |
возможно со старшего дошкольного возраста, особенно на рубеже подросткового и старшего школьного возраста |
сфера развития личности. Я как личность |
основные черты личности готовность к саморазвитию и др. |
принятые в среде человека требова ния к личности |
социальное самоопределение |
с подросткового возраста |
разные сферы социальной деятельности, взаимодействия с другими людьми. Я как человек определенного социального круга |
способность вписаться в определенный социальный контекст, социальная ответственность |
нормы определенного социального круга |
профессиональное самоопределение |
с дошкольного возраста, особенно в старшем школьном возрасте, далее в течение профессиональной жизни |
профессиональный труд. Я как профессионал |
пригодность к профессии, способность развиваться средствами профессии, развивать саму профессию, работоспособность |
требования профессии |
индивидуальное самоопределение |
с дошкольного возраста, далее в течение всей жизни |
сфера развития индивидуальности. Я как осознанная индивидуальность |
основные черты индивидуальности-целостность, уникальность, относительная автономность и др. |
основные выработанные самим человеком требова ния к индивидуальности |
семейное самоопределение |
с юношеского возраста |
семья Я как член семьи |
способность строить семью, вписаться в контекст семьи |
нормы семейной жизни |
Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к Себе и в изменении критериев этого отношения. Часто по мере роста профессионализма человека у него вырастают требования к себе, изменяются критерии оценки, например, молодой человек после окончания вуза считает себя почти профессионалом, а спустя ряд лет работы начинает в этом сомневаться, что становится стимулом его дальнейшего самосовершенствования. Иногда, напротив, не добившись реального профессионального успеха, человек сни-
-самоопределения человека
Табл. 6
Оценивание себя с точки зрения требований, критериев на сегодняшний день, ^ринятие себя (что я смогу сегодня) |
Оценивание ебя с точки рения норм, критериев на завтрашний день, принятие себя (что я смогу завтра) |
1остроение на этой основе системы целей, задач, планов что я хочу, как я буду поступать). Выбор жизненного пути, жизненных планов |
Изменение самих критериев, норм оценивания себя (на основе изменения критериев в обществе и в себе самом) |
Пересмотр ценки и принятия себя, начало пересамоопределения |
Затем опять графы 6, 7, 8, 9 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
И |
|
|
• |
|
|
|
|
|
планы личностного саморазвития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
планы профессионального развития, роста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жает требования к себе, маскируя отсутствие успехов своим нежеланием (я этого не добился, но я этого и не хотел).
В течение всей профессиональной жизни человека происходит продолжение, углубление, уточнение профессионального самоопределения, это выражается в том, что расширяется образ профессионала, корректируется в ходе самоанализа принятие себя как профессионала, пересматривается отношение к профессии и себя в ней и т.д.
Профессиональное самоопределение имеет (9) временной аспект — построение концепции будущего и соотнесение с
опытом прошлого. У «трудных» подростков будущее порой имеет характер нереализованных потребностей настоящего и прошлого, самоопределение остается зыбким, для его реализации не прилагается активных усилий.