- •А.К. Маркова
- •Аннотация
- •Оглавление
- •Глава 1. Что такое профессионализм 8
- •Глава 2. Путь к профессионализму 49
- •Глава 3. Препятствия на пути к профессионализму 147
- •Глава 4. Как оценивать и повышать профессионализм . . . .180
- •Глава 5. Профессионализм у всех и у каждого 252
- •Глава I
- •1.1. Предмет психологии профессионализма
- •1.2. Труд, его виды, стороны труда (объект и субъект труда)
- •1.3. Профессия. Подходы к классификации профессии. Модуль профессии
- •1.4. Модель специалиста. Профессиограмма. Психограмма
- •1.5. Профессионализм, компетентность, квалификация
- •1.6. Стороны и критерии профессионализма
- •Глава 2
- •2.1. Уровни, этапы, ступени профессионализма
- •2.2. Профессиональное и личностное самоопределение
- •2.3. Профессионализация и социализация
- •2.4. Мотивационно-смысло-целевая сфера профессионализма. Профессиональная адаптация
- •2.6. Способность человека к труду в профессиональной общности. Профессиональная среда.
- •2.7. Эффективность труда. Работоспособность. Трудоспособность. Карьера.
- •2.8. Профессионализм и возраст
- •2.9. Профессионализм и индивидуальность
- •Глава 3
- •3.1. Профессиональное старение. Профессиональные деформации личности. Профессиональные заболевания.
- •3.2. Динамика профессионализма в особых и экстремальных условиях труда
- •3.3. Снижение безопасности труда
- •Глава 4
- •4.1. Содержание и принципы профессиональной диагностики. Методы и приемы изучения мотивационной сферы профессионализма. Методы и приемы изучения операциональной сферы профессионализма.
- •4.2. Индивидуальная профессиональная диагностика. Профпригодность. Профотбор. Профессиональная аттестация. Индивидуальная профессиональная диагностическая карта.
- •4.3. Становление и развитие профессионала в ходе обучения. Профориентация. Профессиональное образование, профессиональное обучение
- •Повышение профессиональной квалификации и переквалификация. Профессиональная обучаемость
- •4.5. Профессиональный тренинг. Профессиональное самосохранение.
- •4.6. Профессиональная компенсация и реабилитация
- •Глава 5
- •Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий.
- •5.2. Специфика профессионализма в различных видах деятельности. Подходы к построению профессиограмм в разных профессиях
Глава 5. Профессионализм у всех и у каждого 252
Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий 252
Специфика профессионализма в различных видах деятельности. Подходы к построению профессио- грамм в разных профессиях 262
Заключение 271
Вопросы для обсуждения и литература к параграфам
книги 278
Введение (от автора)
Читая лекции и проводя занятия в различных аудиториях, автор этой книги неоднократно убеждалась в том, что люди из разных сфер и слоев общества, представители всех взрослых возрастов стремятся узнать, что Такое профессионализм, как оценить уровень своего профессионализма, как стать профессионалом, как наметить и реализовать сценарий своей будущей профессиональной жизни. Интерес к этим вопросам не случаен. Он вызван тем, что,наступает, как хочется многим надеяться, время профессионалов, когда все, что по-настоящему профессионально, дорого ценится (и в моральном, и в материальном плане), когда в обществе складывается своеобразный культ профессионализма. Для обновления и процветания России не-обходима психологическая личностная зрелость и высокий профессионализм большинства ее граждан. Если каждый человек на своем рабочем месте ответственно, с приложением мастерства и творчества выполняет свою работу, то это не только обеспечивает прогресс общества, но и является залогом достойного существования самого человека, ограждает его от потери работы, стрессов, бедности.
О профессионализме надо знать каждому трудящемуся человеку, хотя эта необходимость и не всегда осознается. Пока работник трудится только для добывания хлеба насущного, он обычно не задумывается над теоретическими вопросами. Но как только человек начинает ставить перед собой задачи самореализации своей личности в труде, он неизбежно обращается к самоосознанию себя как профессионала, начинает рефлексировать по поводу своего вклада в опыт профессии. Здесь без знаний в области психологии профессионализма ему не обойтись. Профессиональная рефлексия в процессе труда необходима как начинающему работнику, так и специалисту на вершине профессиональной зрелости. Каждому из них, хотя и в разных формах, надо уметь оценивать свои профессиональные планы и устремления, выявлять имеющиеся профессиональные способности и резервы личности, изучать опыт своего профессионального прошлого и настоящего, «просчитывать» профессиональное будущее, соотносить стороны своей компетентности с меняющимися запросами общества и т.д. Это профессиональное самоизучение требует опоры на знания о профессионализме, где содержатся определенные эталоны для самоанализа и самооценивания. Такого рода знания и сведения из многих источников приводятся в этой книге.
Автор попыталась создать своего рода пособие пб психологии профессионализма, опираясь при этом на многочислен-
ные научные публикации (см. списки литературы), а также на результаты своих собственных исследований; в некоторых случаях суждения автора имеют характер предположений, ибо более определенное освещение вопроса требует новых научных разработок.
Теоретические задачи автора этой книги состояли в том, чтобы построить по возможности целостное системное понимание профессионализма (выделить составляющие профессионализма — его мотивационную и операциональную сферу, наметить критерии, уровни, этапы, ступени- продвижения работника «с профессионализму, определить факторы, способствующие и лрепятствующие профессиональному росту и т.д.), а также показать профессионализм в развитии, в становлении, в возрастной и индивидуальной динамике, обозначить противоречивые тенденции в профессиональном развитии. Этот обобщенный целостный и динамический подход к профессионализму может быть приложим к решению многих конкретных задач, ряда практических вопросов.
• Прикладные задачи автора книги заключались в том, чтобы показать пути использования психологического подхода к профессионализму в разных сферах социальной практики — при оказании психологом практической помощи начинающему и зрелому специалисту, при осуществлении управленцем профессиональной аттестации кадров, при построении учебного процесса в профессиональном учебном заведении под углом зрения формирования психологических качеств будущего специалиста.
Одна из важных прикладных задач книги состояла в том, чтобы подчеркнуть для каждого работающего человека возможность самосозидания им себя как профессионала. Основы профессионализма закладывает в человеке общество, которое постоянно обучает работника в течение его жизни в разных формах профессионального образования накопленным в профессиях'нормам трудовой деятельности. Но окончательно формирует и шлифует себя как профессионала сам человек, который, опираясь на социально принятые нормы труда, вместе с тем стремится определить свою индивидуальную профессиональную «нишу», вырабатывает оптимальные для себя индивидуальные эталоны и стратегии профессионального поведения. Для осуществления этой внутренней работы над собой нужно также обладать знаниями по психологии профессионализма.
Книга снабжена таблицами, которые в сжатом виде представляют содержание текста. Иногда таблицы содержат дополнительную информацию и нуждаются в специальном пропитывании.
Ко всем параграфам книги приводятся вопросы, направленные на активизацию осмысления и личного опыта читателя, а также литература, из которой читатель может делать выборки по своим интересам. Чтобы не перебивать логики изложения, всё вопросы и литература вынесены в конец книги. Каждый литературный источник называется один раз; в случае, если автор обращается к данному источнику повторно, в тексте дается ссылка на тот параграф, где этот источник был подробно назван (например, см. I в 2.1), Нумерация ссылок в тексте дается отдельно для каждого параграфа.
Выражаю искреннюю признательность доктору психологических наук, профессору А.А. Деркачу, чьи научные идеи в области акмеологии и психологии профессиональной деятельности, а также атмосфера научного общения руководимого им коллектива способствовали обращению автора этой книги к проблемам психологии профессионализма.
А.К. Маркова,
доктор психологических наук,
пррфессор,
Москва, 1995 г.