Модель иос по правам доступа

• Многоуровневая модель ИОС по правам доступа : центр управления ИОС, администрация ОУ, педагогический коллектив, учащиеся, родители учащихся.

• Полный доступ ко всем ресурсам ИОС- представители центра управления. Администрация ОУ - доступ к ИР, ограниченный доступ - к технологическим ресурсам (ТР). Педагогический коллектив - доступ к ИОР, ограниченный доступ к административным ИР и к ТР. Учащиеся - доступ к ИОР, у родителей к ИР школы ограниченный доступ.

ИОС в РГПУ им. А. И. Герцена

• В РГПУ им. А. И. Герцена внедрен комплекс локальных информационных систем для подразделений, связанных с управлением учебным процессом: «Деканат», «Студенческий отдел кадров», «Платное обучение», «Учебные и рабочие планы», «Объемы учебных поручений кафедр», «Отдел по работе с общежитиями», «Стипендиальный отдел», «Отдел кадров сотрудников», «Бухгалтерия» и другие.

Диссертационные исследования

• Н.А. Кобиашвили "Информационно-образовательная среда вуза как условие успешного обучения информатике студентов»

• И.И. Макарова  " Комплексное использование информационной среды как средства экономического образования старших школьников»

• А.О. Чефранова  "Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды"

Дистанционное обучение (закономерности информатизации образования)

Тенденции информатизации образования

• Расширение спектра форм и методов образования, а также введение новых форм и методов обучения на основе средств информатики и вычислительной техники

• Дистанционное обучение (ДО) – это новая форма обучения, которая сосуществует в настоящее время с другими формами обучения – очной, заочной, экстернатом в системе непрерывного образования (Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева).

• Дидактические принципы организации учебного процесса в дистанционной форме обучения в основе своей должны быть теми же, что в других формах обучения, но реализоваться они будут специфическими способами, обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернета, ее услугами

• Одним из основных специфических дидактических принципов при использовании компьютерных телекоммуникаций в обучении является принцип интерактивности – взаимодействия. Интерактивность позволяет активизировать деятельности учащихся на уровне взаимодействия с программой, на уровне осмысления, усвоения новых знаний, формирования навыков, в процессе тестирования и контроля. Принцип интерактивности формирует культуру умственного труда студентов, школьников на основе осуществления доступа к необходимым справочным материалам, словарям, тезаурусам, энциклопедиям.

• Специфический аспект принципа наглядности в информатике связан с тем, что наглядное, структурированное представление учебной информации – это, в первую очередь, формируемое умение обучаемого, способного пополнять существующие информационные ресурсы собственными информационными продуктами

• Интересные эффекты приносит прием внесения динамики в гипермедийные страницы. Например, эффект “графической рифмы”, при котором изображения сменяют друг друга через определенные интервалы времени, не создавая эффекта мультипликации, заставляет зрителя интенсивно искать смысловые связи между изображениями.

• В рамках принятой концепции традиционного обучения применение проблемных методов могло быть только эпизодическим , а в новой парадигме образования личностно-ориентированного подхода проблемность становится ведущим принципом обучения.