4. Наблюдательность и её развитие.

Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб.: Питер, 2008.Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии — СПб.: Образование, 1996.Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.

Что должно быть отражено:

1. Что такое наблюдательность.

2. Соотношение наблюдения и наблюдательности.

3. Индивидуальные особенности наблюдательности

4. Упражнений для развития наблюдательности (несколько упражнений нужно провести с группой)

5.Литература с технологиями развития наблюдательности

Методики для выполнения задания «Психологический дневник» (на выбор):

Тест на определение ведущей сенсорно-перцептивной сферы (Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. – М.: Ось-89, 2004. – с.94) или опросник КАВД (Кинестетический Аудиальный Визуальный Дискретный) по В. А. Ананьеву// Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб. : Речь, 2007. – с.121. 

Глоссарий: ощущение, восприятие.

Семинар 5. Потребности и мотивы

1. Технологии совершенствования собственного мотивационного потенциала (самомотивации)

Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 133-134; Прихожан А.М. Психология неудачника. М., 1997

Что должно быть отражено:

• Понятие мотивационный потенциал

• Специфика развития мотивационного потенциала

• Технологии развития собственного мотивационного потенциала (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература с технологиями

2. Технологии содействия формированию/поддержанию мотивации учебной деятельности у учащихся

Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 122-124. Степанова М. замкнутый круг мотивации/ Школьный психолог, 2000, №9; Микляева А.В., Румянцева П.В. Трудный класс. СПб., 2006

Что должно быть отражено:

• Понятие мотивации учебной деятельности

• Особенности формирования мотивации учебной деятельности у учащихся

• Технологии содействия формированию/поддержанию мотивации учебной деятельности у учащихся (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература с технологиями

3. Технологии содействия развитию ценностно-мотивационной сферы подростков

Микляева А.В., Румянцева П.В. Трудный класс. СПб., 2006; Фопель К. На пороге взрослой жизни. М., 2008

Что должно быть отражено:

• Понятие ценностно-мотивационной сферы

• Особенности ценностно-мотивационной сферы подростков

• Технологии содействия развитию ценностно-мотивационной сферы подростков (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература с технологиями

Методики для заполнения «Психологического дневника» (1 на выбор): Опросник А.А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи» или Методика изучения мотивации обучения в вузе (Т.И. Ильина) // Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000

Глоссарий: интересы, мотивы, ценности

Семинар 6. Эмоции и чувства. Тест копинг-стратегии Лазаруса.

1. Технологии оказания помощи в ситуации горя

Черепанова Е. Психологический стресс. Помоги себе и ребенку. 2000. Психология эмоций. под ред. В.Вилюнаса. СПб., 2007. С. 388-405 (Линдеманн Э. Клиника острого горя).

Что должно быть отражено:

• Понятие горе: нормальное и патологическое

• Стадии работы горя

• Виды помощи, необходимые на каждой стадии работы горя

• Основные приемы помощи детям в ситуации потери близких людей

• Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

2. Синдром эмоционального выгорания. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. М., СПб, 2000.