обухова

Счет. На стол, за которым сидит ребенок, выкладывается 10-12 счетных палочек. Взрослый берет одну палочку, кладет ее перед собой и предлагает ребенку сделать то же самое (помощь может быть оказана в виде совместных действий). Затем палочки возвращаются в общую кучку. После этого взрослый одним движением берет много палочек, кладет их перед собой, предлагая ребенку сделать то же. (дифференциация один-много). Все палочки снова кладутся в общую кучку. Если ребенок успешно справляется с выполнением этих операций, взрослый одним движением берет две палочки, а ребенок повторяет, затем три и т. д. Соотнесение продолжается до тех пор, пока ребенок не начинает допускать ошибки (как правило, соотнесение происходит в пределах от 3-х до 5-ти). Если ребенок выполняет операции на соотнесение хотя бы в пределах 4-х, ему предлагаются счетные операции на сложение и вычитание со скрытым результатом.

Возраст 6-7 лет.

Задания:

1. Складывание шестиместной матрешки.

2. Почтовый ящик.

3. Невербальная классификация

4. Счет.

5. Использование вспомогательных средств Методика предъявления заданий та же, что и детям младших возрастов. Способ выполнения - зрительная ориентировка.

6. Включение в ряд. Методика предъявления та же, что и детям 5-ти лет. Способ выполнения - примеривание и зрительная ориентировка.

7. Складывание разрезной картинки из пяти частей с разной конфигурацией разреза. Методика предъявления та же, что и младшим детям. Способ выполнения - преимущественно зрительная ориентировка, но может быть и примеривание.

Вопросы и задания

1. Объясните необходимость определения у необученных детей уровня сенсорного и интеллектуального развития.

2. Что необходимо фиксировать при обследовании ребенка?

3. Какие виды заданий предлагаются ребенку от трех до шести лет?

4. Как изменяются требования к способам выполнения заданий?

5. Предусматривается ли выявление зоны ближайшего развития ребенка в процессе его обследования?

ЛИТЕРАТУРА

1. Богданова Т. Г. Сурдопсихология. М., 2002.

2. Венгер А. А. [и др.]. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М, 1972.

3. Венгер А. А. Некоторые особенности формирования восприятия в условиях задержки речевого развития // Формирование восприятия у дошкольников. М, 1968.

4. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969.

5. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа мышления. М., 1983.

6. Венгер Л. А., Мухина В.С. Психология. М., 1988.

7. Венгер Л. А., Холмгорская В. В. Диагностика умственного развития дошкольника. М., 1978.

8. Выготский Л. С. Детская психология. М., 1984. Т. 4.

9. Детская психология /под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. Минск, 1988.

10. Запорожец А. В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве: избр. психол. тр. М., 1986. Т. 1.

11. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников /под ред. Л. П. Носковой, М., 1989.

12. Леонтьев А. И. Проблема развития психики. М., 1981.

13. Лисина М. И. О механизмах смены ведущих видов деятельности в первые семь лет жизни // Вопросы психологии. 1978. № 5.

14. Люблинская А. А. Детская психология. М., 1971.

15. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., 1969.

16. Мухина В. С. Психология дошкольника. М., 1975.

17. Новоселова С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте. М., 1978.

18. Обухова Т. И. О наглядном мышлении глухих дошкольников // Коррекци-онно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях /под ред. Н. Г. Морозовой М., 1976.

19. Обухова Т. И. Организация работы по развитию наглядного мышления в детском саду для глухих детей. Первый год обучения. Второй и третий год обучения. Минск, 1982.

20. Обухова Т. И. Работа над активностью мышления в детском саду для глухих детей //Дефектология. 1971. № 1.

21. Обухова Т. И. Развитие наглядно-образного мышления глухих детей | условиях организованного обучения // Пути активизации познавательной |мтелыюсти аномальных детей /под ред. Т. Л. Лещинской. Минск, 1981.

22. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М., 1977.

23. Психология глухих детей /под ред. И. М. Соловьева. М., 1971.

24. Психология детей дошкольного возраста /под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М. 1964.

25. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста /под ред. Е. А. Стребелевой М, 2005.

26. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного юспитания /под ред. Л. А. Венгера. М. 1986.

27. Теороия и практика сенсорного воспитания в детском саду /под ред. А. П. Усовой, Н. Р. Сакулиной. М, 1965.

28. Формирование восприятия у дошкольника /под ред. А. В. Запорожца, Л. А. Венгера. М., 1986.