XIV. Методика подготовки беседы или сообщения по учебно-методической литературе

1. Указать тему сообщения, на кого рассчитано, на какое время и чем оно интересно.

2. Привести краткое содержание сообщения или же развернутые тезисы.

3. Подготовить иллюстративный материал.

Пример.

1. Сообщение для студентов о книге: Юртаева Г. Лабораторно-графиче­ские работы по алгебре и началам анализа в средней школе: Пособие для учителей. – М.:Просвещение,1978. Сообщение рассчитано на 15 минут, интересно оно тем, что поможет понять основную идею данной книги и оптимально использовать при подготовке к практическим занятиям.

2. Тезисы.

Важным условием в совершенствовании преподавания является усиление политехнической направленности. В осуществлении ее в процессе обучения математике большое значение имеет использование лабораторно-графиче­ских работ.

Первая глава книги посвящена методике подготовки проведения лабораторно-графиче­ских работ, здесь рассмотрен вопрос о подготовки учащихся к проведению работ и описан необходимый комплекс учебного оборудования.

Во второй главе дано описание лабораторно-графиче­ских работ по алгебре и началам анализа. Каждая лабораторно-графиче­ская работа составлена в восьми вариантах разной степени трудности. Для каждой работы определены оборудование, содержание, показаны образцы выполнения работ по карточкам.

Лабораторно-графиче­ские работы распределены по классам, выделены наиболее трудные работы, которые можно использовать для решения с сильными учащимися.

XV. Изготовление наглядных пособий

1. Обосновать необходимость изготовления такого наглядного пособия.

2. Определить содержание наглядного пособия.

3. Изготовить наглядное пособие.

4. Составить методические рекомендации по его использованию.

Пример. Изготовление таблицы “Рациональные дроби” (7 класс).

1. Таблица – справочная, включает материал пп. 1-7 учебника. Она позволяет сопоставлять свойства числовых и алгебраических дробей. К ней учитель может адресовать учащихся при затруднениях в преобразованиях алгебраических дробей.

Рациональные дроби Основные свойства:
n  0, p  0 	Приведение дроби к новому знаменателю Сокращение дроби
Действия: а) приведение к общему знаменателю, б) выполнение действия 1.

4. Собранные вместе и пронумерованные свойства облегчают ссылки на них при выполнении действий с дробями. Это делается, например, так:

В скобках под знаком равенства ставятся номера свойств: (0) – основное свойство, (1) – правило сложения и т.д.

XVI. Составление карточек для индивидуальных заданий по данной теме

1. Составить 3 типа карточек (для слабых, средних и сильных учащихся), в каждой карточке должно содержаться по 3 задания.

2. Обосновать выбор заданий для каждой группы учащихся.

3. Дать методику использования этих карточек (цель использования, форма контроля, на какое время рассчитано).

Пример. Карточка для индивидуальных заданий по теме “Сумма углов треугольника” (7 класс).

Для слабых учащихся.

1. Найдите неизвестный угол треугольника, если его углы равны:

а) 18 и 65,

б) 30 и 70,

в) 53 и 94,

г) 61 и 102.

2. Найдите углы равнобедренного треугольника, если угол при основании равен:

а) 55,

б) 70,

в) 45,

г) 28.

3. Найдите углы треугольника, если они пропорциональны числам 2, 3, 7.

Для средних учащихся.

1. Разность двух внутренних односторонних углов при двух данных параллельных прямых и секущей равна 50. Найти эти углы.

2. Один из внешних углов равнобедренного треугольника равен 110. Чему равны углы этого треугольника?

3. Докажите, что у равнобедренного треугольника высоты, проведенные из вершин при основании, равны.

Для сильных учащихся.

1. У треугольников АВС и CDA вершины В и D лежат по разные стороны от прямой АС. Известно также, что АВ = CD и BC = AD. Докажите, что прямые АВ и CD параллельны.

2. Биссектриса равнобедренного треугольника, проведенная из вершины при основании, образует с противолежащей стороной углы, равные 30 и 150. Найдите углы данного равнобедренного треугольника.

3. Докажите равенство треугольника по двум углам и высоте, проведенной из вершины третьего угла.

Первая карточка содержит задания на непосредственное использование суммы углов треугольника. Вторая карточка – задачи посложнее. При их решении знания надо использовать в комплексе, но они от учащихся не требуют особой сообразительности. Третья карточка содержит задачи, решение которых требуют сообразительности.

Задание рассчитано на 20 минут, можно использовать в классе в целях контроля. Первую карточку можно использовать также для домашней работы в целях устранения пробелов.

Контроль может осуществить сам учитель или же поручить консультантам.