- •Лабораторные занятия по учебной дисциплине
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторная работа № 2. Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности
- •Лабораторное занятие № 3 Моделирование образовательных и педагогических ситуаций
- •Вопросы и задания:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования, проектирования профессионального опыта
- •Вопросы и задания:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторное занятие № 5.
- •Личности учителя
- •Вопросы и задания:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Индивидуально-творческое развитие личности учителя
- •Вопросы и задания:
- •Основная литература по дисциплине «Практикум по решению профессиональных задач»
- •Технологическая карта дисциплины
- •3 Семестр 2012- 2013 уч. Год
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Практикум по решению профессиональных задач»
Лабораторное занятие № 3 Моделирование образовательных и педагогических ситуаций
Основные понятия темы: прогнозирование, проектирование педагогических ситуаций, педагогическая ситуация, педагогическое взаимодействие, ситуация сотрудничества педагога и учащихся, методы прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.
Вопросы и задания:
Рассмотрите сущность понятия «педагогическая ситуация».
Определите особенности моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Типы педагогических ситуаций.
Рассмотрите логику моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.
Сформулируйте педагогические условия создания ситуаций сотрудничества педагога и учащихся.
Изучите методы и методики прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.
Основная литература:
1. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / В. И. Андреев. -3-е изд. -Казань: Центр инновационных технологий, 2003. -609с.
2. Обязательный минимум содержания образования (Проект) //Народное образование, 2001, №9, с.203-279.
3. Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. – Калуга: Изд. Калужского института социологии. 1993, с.240.
Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1996, с.352.
Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М.: Школа, 1994, с.269.
Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995, с. 6-62.
Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии, 2001, №5, с.75-89.
Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика, 2001, №3, с.3-10.
Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. А.М.Моисеева. – М.: Педагогическое общество России, 2001, с.384.
Педагогические технологии: Учеб. пособие для студ. педагогич. специальностей/ Под ред. В. С. Кукушина. -Ростов-н/Д: МарТ 2002. -319с.
Дополнительная литература:
Борисова Л.Г., Колесников Л.Ф., Ткач М.Ф., Турченко В.Н. Стратегия образования. Новосибирск: Изд. НГПИ, 1990, с.101.
Лабораторное занятие № 4.
Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования, проектирования профессионального опыта
Основные понятия темы: сущность психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, проектирования; формы и методы психолого-педагогической диагностики, диагностика детского коллектива, уровня воспитанности и социализированности учащихся. Методики диагностики, прогнозирования, проектирования.
Вопросы и задания:
Сущность психолого-педагогической диагностики.
Сущность психолого-педагогического прогнозирования, проектирования
Рассмотрите основные методики психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, проектирования.
Проанализируйте программу изучения развития классного коллектива (см. М.И.Шилова, № 1, с.38-40).
Сформулируйте основные критерии и показатели воспитанности школьников.
Составьте программу изучения ученического коллектива.