фисюк

вид и жанр искусства.

Ввиду специфики произведения сценарно-режиссерского творчества организаторов КДП, о которых уже отмечалось в данной работе, к основным компонентам формы мы относим сюжет, композицию, монтаж, способ передачи социальнозначимой информации и художественного материала, практический результат и способы взаимодействия. Перечисленные компоненты можно представить системой в таблице 2.

	Таблица 2
Аспект сценария КДП	Компонент формы
Идейно-художественный	Сюжет.
	Композиция.
	Монтаж.
	Способы передачи информации и
	средств искусства
Психолого-педагогический	Практический результат.
	Акты взаимодействия:
	движение, поза, жест;
	ритуалы;
	общение (монолог, диалог, ответ,
	реплика и др.);
	игра;
	номер

Сюжет, как компонент формы, является основным условием организации содержания. При оформлении своего замысла, автор программы решает для себя каким способом он будет формировать содержание. В практике сценарной деятельности организатора КПД, как мы уже отметили, выделяются два способа: сюжетный и бессюжетный.

91

Сюжетный способ построения содержания предполагает организацию событий и обстоятельств вокруг главного героя. Сюжет – это история характера главного героя, в нашем случае – реального, показанная в определенной системе событий его жизнедеятельности. Выстраивая содержание сюжетным способом, автор выделяет основные события, имеющие отношения к главному герою, и делает акцент на тех изменениях, которые с ним произошли (переоценка ценностей, разочарование, осознание смысла жизни и пр.). Основную тему определяет главное событие и конечный результат, итог, к которому пришел герой.

Бессюжетный способ построения содержания предполагает организацию размышления, рассуждения, исследования какойлибо проблемы. В содержании автор выделяет свои позиции по отношению к проблеме: анализ, комментарии, оценка, суждения, аргументирование и пр. В качестве темы выступает основная проблема, о которой рассуждает автор.

Понятие «композиция» (от латинского – складывать, строить) означает последовательность и соразмерность частей, объединенных в единое эстетическое целое. Она предполагает организацию соотношения главного и второстепенного в содержании. Основными элементами композиции являются: экспозиция (эмоционально-психологический настрой, источник возникновения главного противоречия, знакомство с героями и участниками КДП), завязка (момент рождения конфликта, открытия явления, заявления проблемы), основное действие (основные события и развитие конфликта; исследование явления, осмысление проблемы), кульминация (наивысшая точка напряжения в развитии конфликта и судьбе героя; момент подхода к разрешению проблемы; открытия главной сущности явления) и развязка – финал (разрешение конфликта, вывод и оценка проблемы; заключение относительно явления, демонстрация основной идеи содержания).

В современном искусстве эстетическая ценность композиции неуклонно возрастает. В этом сказывается характерное для нашего времени усложнение художественного языка. Утверждение свободного, ассоциативного, авторского стиля

92

предъявило особые требования к организации материала в художественном произведении. Композиция носит монтажный характер.

Понятие "композиция" и «монтаж» в технологии искусства, а особенно в сценарном творчестве, становятся взаимосвязанными понятиями. Монтаж предполагает создание творческого синтеза отдельных фрагментов, эпизодов и блоков, как эстетического, композиционно-спаянного единства, в границах конкретной формы произведения. Монтажный принцип позиции достигается единством последовательного и одновременного.

Способ передачи информации и художественных фрагментов, как компонент формы, является чисто технологическим аспектом. Он предполагает фиксацию приемов организации информации (изложение сведений о чем-либо, сообщение фактов, демонстрацию документов, обращение к реальным свидетелям, обсуждение личной позиции кого-либо и пр.), также подбор художественных фрагментов на уровне иллюстрации, ассоциации, контраста, лейтмотива и пр.

Следует также отметить, что данный компонент формы решает проблему демонстрации информационнохудожественных фрагментов: живое исполнение, видеозапись, кинофрагмент, фонограмма, импровизация и пр.

Следующий компонент формы – практический результат – тесно связан с эффективностью педагогического воздействия. Педагогическая цель ориентирована на практический результат, являющийся в свою очередь следствием наличия попытки разрешения социально-значимой проблемы и совершения поступка. Эффективность педагогического воздействия относится к практическому результату, как социально-значимому поступки ситуативной общности участников КДД в рамках формы досуговой акции. Акция взаимодействия, как компонент формы, тесно связана с активностью участия аудитории и представлена следующей разновидностью: движение, ритуалы, общение, игра, номер. Степень участия и результаты взаимодействия проявляются в процессе трансформации аудитории, которая может быть представлена следующей последовательностью: реальная аудитория, участники,

93

ситуативная общность, спонтанное объединение с ориентацией на постоянное объединение участников КДД.

Как компонент формы, взаимодействие участников организуется через вовлечение, приглашение, розыгрыш, провоцирование и пр., а также активизацию (вербально-речевую, действенно-динамическую, игровую, творческоисполнительскую).

Содержание всегда обуславливает форму и является ведущим фактором любой эстетической структуры. Взаимосвязь содержания и формы – объективная закономерность эстетического развития. Они не существуют отдельно друг от друга, каждое произведение характеризуется определенной мерой их единства.

Чтобы выразить различие градаций "связанности" формы и содержания, эстетики еще со времен Гегеля и Белинского пользуются двумя близкими, но не тождественными понятиями: единство и соответствие формы и содержания.

Единство – более широкая и обширная категория. Она указывает на принципиальную взаимосвязь формы и содержания любой эстетической конструкции. Соответствие – предполагает абсолютное, полное взаимопроникновение всех элементов содержания и формы друг в друга.

Между формой и содержанием существует живая, подвижная диалектическая связь. Мы попытались выразить эту позицию в таблице 3.

Таблица 3

Таблица единства и соответствия компонентов содержания и формы в сценарии КДД

Аспект сценария	Компоненты	Компоненты формы
КДП	содержания
1	2	3

94

Идейно-	Тема.	Сюжет-размышление.
художественный	Идея.	Композиция-монтаж.
аспект	Художественный	Способы и приемы
	материал.	передачи,
	Социально-значимая	воспроизведения,
	информация.	демонстрации и
		трансляции
Психолого-	Педагогическая цель.	Практический
педагогический	Реальные действия	результат. Акции
аспект	участников:	взаимодействия:
	- физические,	- движение, поза, жест,
	- ритуально-	- ритуалы,
	символические,
	- вербально-речевые,	- общение (монолог,
		диалог, реплика, ответ),
	- игровые,	- игра,
	- творческо-	- номер, танец,
	исполнительские	импровизация

В результате творческой деятельности ЧТО выражено в произведении – тема, идея, конфликт, неотрывны от того, КАК это организовано – композиция, монтаж, сюжет, детали, акценты, техника и пр.

Результат творческой деятельности представляет собой уникальное, неповторимое сцепление содержания и формы, их взаимозависимость.

Представленная таблица единства и соответствия компонентов содержания и формы сценария КДП позволяет проследить взаимосвязь и взаимопроникновение как по горизонтали, так и вертикали.

А теперь опять вернемся к категориям "содержание" и "формы" как философским понятиям, закономерности которых свойственны и в творческом процессе создания произведения информационно-художественной деятельности. Отношения содержания и формы характеризуется относительным единством; в ходе развития социокультурных процессов образуется

95

несоответствие. Содержанию отводится ведущая, доминирующая роль, так как оно является наиболее гибким и отражает в себе новые идеи, события, явления, проблемы, идеалы, нормы нравственности и пр. Содержание быстрее подвержено изменениям и наступает определенный момент, когда старые формы не соответствуют содержанию, тормозят и сдерживают. Новые идеи всегда требовали новых форм и технологии их создания. И тогда наступает фактор несоответствия и "сброс" консервативных форм. Подобную ситуацию мы можем наблюдать в современной практике сферы досуга. Но мы должны помнить, что для полноценной и гармоничной творческой деятельности необходимо преодолевать проблему «несоответствия» и находить варианты, модели новых форм и технологий их организации.

В настоящее время учреждения досуга испытывают острый дефицит новых форм. За последнее десятилетие многое изменилось в содержании КДП, появились новые идеи, ценностные ориентации, идеалы, критерии нравственности. Другими словами, произошло кардинальное изменение содержания и аудитории участников КДП. Все это требует соответственных изменений форм и подходов в организации содержания и взаимодействия участников.

Любая классификация форм КДП носит весьма условный характер, так как при этом выделяется только один аспект технологии их организации. Можно назвать некоторые классификационные характеристики, относящиеся к одной и той же форме. Итак, любая форма КДП может быть классифицирована как:

1.Театрализованная или иллюстрированная форма.

2.Массовая, групповая или камерная форма.

3.Детская, молодежная, для среднего и преклонного возраста.

4.Информационно-познавательная, информационно-развле- кательная, функционально-практическая, художественнопублицистическая и др.

5.Старинные или ретро-формы, традиционные, инновационные.

Данные классификационные характеристики отмечают, что в первом случае доминирующим критерием является способ

96

организации информации, средств искусства и культурнодосуговой деятельности участников. Вторая позиция выделяет количественный показатель, а третья – возрастной.

Наиболее существенным можно назвать классификационный признак по целеполаганию четвертой позиции. При этом, как нами уже отмечалось, целеполагание в КДП представлено идеей и педагогической целью, а эффективность может быть зафиксирована практическим результатом, который в свою очередь программируется, наблюдается и замеряется. Так, к примеру, если наша КДП классифицируется как художественнопублицистическая программа, это означает, что авторы программы должны четко определить свою позицию по какойлибо нравственной проблеме – и эта позиция становится идеей. В тоже время должно быть запрограммировано формирование общественного мнения – совокупной нравственной позиции участников КДП. И все это должно быть выражено в какой-либо действенной акции – голосование, подписание документа, манифестации, шествии протеста и пр.

При классификации форм КДП по принципу целеполагания всегда будет отличаться характер практического результата. Так результатом информационно-познавательной программ является усвоение социально-значимой информации и системы знаний о проблеме, к которой причастен участник.

Результат познания позволит использовать сведения для решения личных проблем и адаптировать их применительно к какому-либо явлению, имеющему отношение к участнику взаимодействия. А проверить результат можно в ходе проведения КДП через систему игровых действий (викторина, аукцион, конкурс и пр.), имитацию реальных действий в предлагаемых обстоятельствах, деловую игру, тест-опрос, экспресс-интервью и пр.

Результатом функционально-практических программ является конкретная деловая акция: сбор средств в благотворительный фонд, организация какой-либо социально-полезной акции, проведение аукциона и пр. Педагогическая цель при этом будет направлена на формирование активно-действенной установки и личной причастности участников КДП в решении конкретной социально-значимой проблемы. В ходе проведения КДП такая

97

возможность – активно-действенное проявление своего отношения к проблеме участником должна быть также запланирована. Это может выразиться в денежном пожертвовании, благотворительной покупке, предложении своих услуг по оказанию помощи и пр.

Активность в общении, готовность к игровой деятельности и творческо-исполнительской импровизации являются результатом информационно-развлекательных программ, целью которых в свою очередь является: отдых, релаксация, развлечение и передача сведений участнику, позволяющих совершенствовать собственную культурно-досуговую деятельность и культуру выражения чувств.

Классификация по временному, традиционному и инновационному параметрам нам также кажется в настоящее время очень актуальной. Мудрость в решении поиска новых форм заключается в том, что всегда полезно оглянуться. Не следует забывать старую пословицу, что все новое, это хорошо забытое старое. Так, например, в свое время дискотеки называли "посиделками двадцатого века", а юбилейные встречи с любимым актером – бенефисами, а торжественные танцевальные вечера – балами.

Романтика старинных досуговых форм и современные тенденции молодежных КДП взаимодополняют и обогащают содержание, делают их наиболее привлекательными. Использование старинных традиций, ритуалов, церемоний в сочетании с современными условиями являются наиболее эффектным способом создания необычной, эмоциональной ретро-атмосферы.

Следует отметить, что особой популярностью пользуются ретро-формы, учитывающие сословный характер, национальную и региональную особенность, традиции и обычаи: ярмарки, кабаре, балы, бенефисы, салоны, посиделки, пикники, рауты, творческие гостиные и пр.

При всем многообразии ретро-форм исторически сложилось так, что они всегда учитывали особенность аудитории, которая четко ранжировалась по возрасту, сословию, полу, общественному статусу, месту жительства и пр. И это не была формальная классификация. Установки на публичную культурно-

98

досуговую деятельность не изменились. Все старо как мир. И в старину, будь ты – светская дама или сельская девушка, статский советник или помещик была потребность "себя показать – других посмотреть"; получить удовольствие от зрелища, познакомиться с полезным человеком, иметь публичный успех, продемонстрировать свои достоинства, присмотреть будущего спутника жизни, потанцевать, пообщаться с интересным человеком, оказаться в центре внимания и пр. И при этом, психологически комфортно участники старинных КДП чувствовали себя в обществе себе подобных. Поэтому сословное ранжирование не считалось оскорбительным, оно было разумным и целесообразным.

Во-вторых, в ретро-формах сохраняются традиции, обычаи, преемственность поколений, а со временем они дополняются, обогащаются и корректируются.

В-третьих, эти формы имели четкую структуру и иерархию ритуально-символических и церемониальных действий. Это тот самый случай, когда консерватизм можно назвать благим началом, определяющим правила игры и поведения в конкретной культурно-досуговой ситуации. Если вас пригласили на бал – извольте надеть самое изысканное и нарядное платье. Если девушка пришла на посиделки – необходимы платок, ленты, рукоделие. Если вы приглашены на светский раут – необходимо приготовить интересную тему для общения и быть хорошим собеседником.

Изучение ретро-форм полезно и поучительно. Используя богатейший опыт старины, мы должны помнить о том, что это не должна быть фольклорная реставрация, на которую следует любоваться и созерцать. Это скорее должна быть адаптация формы, ее "ореола исключительности" к современной ситуации. Используя старинные атрибуты, произведения искусств, ритуалы и церемонии, мы должны создавать необходимые условия для воссоздания соответствующей атмосферы. Бал, карнавал, посиделки, кабаре и пр. – должны стать условиями игры, соблюдая которые участники получают удовольствие, воспитываются, совершенствуют культуру чувств. Но при этом "игра в старину" должна иметь современное содержание или обязательный выход от настоящего к прошлому и наоборот.

99

Проблема поиска новых форм, инновации всегда сопутствовала творческой деятельности всех направлений. Современные тенденции формирования новых культурнодосуговых проектов сочетает в себе одновременно интеллектуальность и романтичность, прагматизм и камерность, информационную мобильность и функционально-практический интерес.

Можно выделить ряд тенденций в технологии создания инновационных форм: размытость границ форм, полифоничность; вариативность построения, что означает наличие нескольких уровней одновременно функционирующих микропрограмм; сопутствующего комплекса услуг, интеграцию в единую композицию или фиксированного сохранения относительно самостоятельного существования. Для молодежной аудитории характерным является при организации содержания использование принципа парадокса – чередование возвышенного

икомического, нелепости и драматизма, бескорыстия и цинизма

ит. д.

Всовременной технологии моделирования инновационных форм используется аналогия. Это выражается в том, что за основу берется какое-либо явление или процесс (гадание, состязание, интервью, знакомство, исповедь, расследование и пр.), и все компоненты содержания организуются как художественно-образная ассоциация с сохранением эмоционально-психологической атмосферы явления или логики развития процесса. Примерами можно назвать следующие формы: "благотворительные марафоны", "творческие ринги", "экспресс-знакомства", "творческие дебаты", "исповедьинтервью", "коктейль вернисажи", "дискотечные калейдоскопы", "информационно-развлекательные серпантины" и т. д.

Главной особенностью инновационных форм можно считать

то, что они являются неповторимой импровизацией и оригинальным авторским проектом.

Любая форма, независимо от классификации, имеет свою структуру, а именно – внутренне упорядоченные компоненты, связующие содержание и форму. С позиции внутренней структуры любая форма – это комплекс, представленный взаимосвязанными блоками, отражающими идейно-

100