Педагогика_2 / Лекция 4_ Основные принципы гуманистической педагогики
.htmЛекция 4. Основные принципы гуманистической педагогики function getElementPosition(elemId) { var elem = document.getElementById(elemId); var w = elem.offsetWidth; var h = elem.offsetHeight; var l = 0; var t = 0; while (elem) { l += elem.offsetLeft; t += elem.offsetTop; elem = elem.offsetParent; } return {"left":l, "top":t, "width": w, "height":h}; } function scrolls_d() { var contrl_div = document.getElementById('control'); var cntrl_width = getElementPosition('control').width; var scroll_div = document.getElementById('scroll'); var scroll_width = getElementPosition('scroll').width; var content_div = document.getElementById('ob_box'); var content_width = getElementPosition('ob_box').width; if(cntrl_width > (content_width - 480)){ scroll_div.style.width = content_width - 580 + "px"; scroll_div.style.overflow = "scroll"; //alert("Ну и таблица"); } else { scroll_div.style.width = '100%';} } function submenu_h() { var menu_o = document.getElementById('submenu'); var menu_height = getElementPosition('submenu').height; var menu_top = getElementPosition('submenu').top; var mcbox = document.getElementById('dec_m_b_2'); var mcbox_height = getElementPosition('dec_m_b_2').height; // alert(menu_height + "||" + mcbox_height); if(menu_height > mcbox_height) { mcbox.style.height = menu_height + menu_top - 100 + "px"; } } Новости Центр исследований Центр образования Гуманистическая педагогика. Лекция 1
Гуманистическая педагогика. Лекция 2
Гуманистическая педагогика. Лекция 3
Гуманистическая педагогика. Лекция 4
Гуманистическая педагогика. Лекция 5
Гуманистическая педагогика. Лекция 6
Педагогическая литература
База знаний Профессорская Программные документы РГО-Пресс Об РГО Фонд "Человечность" Международная летняя школа
Главная / Центр образования / Учебные курсы / Гуманистическая (позитивная) педагогика / Гуманистическая педагогика. Лекция 4 /
Лекция 4. Основные принципы гуманистической педагогики
Многие гуманисты прошлого считали, что образование как передача знания от поколения к поколению само собой обеспечивает развитие этически и граждански ответственной личности. Предполагалось, что теоретическое знание, его простая трансляция едва ли ни автоматически определяет мировоззрение человека и его повседневное поведение, становится неотъемлемой частью не только его сознания, но и закладывает в нем глубинные, экзистенциальные (смысложизненные) ценности. В реальности же между знанием и ценностями, знанием и повседневными привычками огромная дистанция. Доступность информации сама по себе не способна придать смысл жизни человеку, как не дает и умения устроить ее. (Не нужны никакие эксперименты для понимания того, что, если ежедневно глядеть в экран телевизора по 10 – 15 часов, то можно в итоге превратиться если не в пациента психлечебницы, то в весьма ограниченного человека с неадекватным восприятием действительности.) Гуманистическая педагогика ставит задачу преодолеть разрыв и установить гармонию между (1) знанием как таковым, (2) знанием жизненно важным для человека (мировоззрением), (3) личностным центром человека, его я, и (4) практикой, т.е. поступками личности. С точки зрения содержания образования, большое значение в рамках гуманизма придается этическому, точнее аксиологическому (ценностному) воспитанию. По мнению П. Куртца, цель этического воспитания двояка: во-первых, развитие в детях личностного начала, позволяющего им самостоятельно осмыслять и соблюдать общие моральные правила как по отношению к самим себе, так и по отношению к другим; во-вторых, воспитание способности этического познания и умения вести критическое этическое исследование. Последнее представляется особенно важным для гуманизма как педагогической и мировоззренческой парадигмы и отличает ее от всех других моделей воспитания. В самом деле, ценностная основа педагогики гуманизма достаточно очевидна: она складывается по большей части из общечеловеческих нравственных, гражданско-правовых и экологических норм. Не является экзотической и психология гуманизма. Вместе с тем центр тяжести гуманистическая педагогика переносит на методологическую и инструментальную составляющую процесса воспитания, т.е. на процедуры и приемы совместной работы воспитателя и воспитываемого по усвоению и выработке навыков самопознания, самоорганизации и т.п. Не столько что (это демонстрируется, объясняется и понимается относительно просто), сколько как – вот решающее звено гуманистического процесса воспитания. Для педагога это связано с реализацией по меньшей мере трех принципов (1) объективности, непредвзятости и научности, (2) саморегуляции и самодетерминации и (3) предлагающего объяснения. Достижение объективности, непредвзятости и научности – это психологически и практически трудная процедура очищения педагогического процесса от идеологизмов, внушения, вольного или невольного навязывания учащимся определенной системы религиозных, атеистических, нигилистических или иных взглядов, а также политических убеждений, порой столь трудно отделимых от простой трансляции (сообщения) информации. Это очищение не бывает полным, поскольку и педагог никогда не бывает совершенно свободным от пристрастий, и сама атмосфера воспитательного процесса в большей или меньшей степени насыщена идеологизированными подходами и эмоциями. Минимальным требованием очищения является искренняя и сознательная готовность педагога дистанцироваться от каких-либо политических и религиозных идеологий, соблюдение духа демократического законодательства относительно свободы совести и убеждений. Этически и граждански правильным будет воздержание от оценочных – порицающих или одобряющих – политических или идеологических суждений по поводу изучаемого материала,[1] либо сведение их к минимуму, а все-таки лучше – к нулю. Если же такие оценки невольно даются (тут можно заметить, что полное безучастие сделало бы изложение материала непонятным), то педагог обязан пояснить, что это его личное, не обязательное для всех остальных мнение. Таким же корректным должно быть изучение политико-идеологических или конфессиональных феноменов. Оно должно быть предельно объективным, научным, эмоционально нейтральным и свободным от субъективистских интерпретаций. Саморегуляция и самодетерминация – перевод воспитательного процесса во внутренний мир обучаемого. Это то, что называется эмпатическим и помогающим обучением и предполагает овладение учениками известными алгоритмами психологической, интеллектуальной и ценностной мотивации, самокоррекции, самоанализа, самооценки и т.д., т.е. всего относящегося к самосозиданию, личностному творчеству. Естественно, главное здесь не столько что, т.е. содержание какой-либо учебной дисциплины, а как, т.е. передача технологии, умения, методов работы человека с собой ради того, что можно назвать общей эффективностью жизни. Основная задача гуманистической педагогики – пробуждать у человека тягу к самопознанию и критическому этическому исследованию, к самостоятельности. Ее цель воспитать не теоретика-гуманиста, а человека гуманного, открытого всему миру, всем не тоталитарным и не человеконенавистническим мировоззрениям, идеологиям и политическим учениям, способного сделать осмысленный, свободный и ответственный выбор в любой из областей культуры и социальной жизни. Предлагающее объяснение – сложная и ответственная составляющая педагогического процесса. Речь идет о разъяснении учащимся оснований, правомерности, моральной и психологической корректности именно такого метода и процедур обучения, о которых здесь говорится. Вы не можете уклониться от трудного ответа на простой вопрос обучаемого: почему я должен предпочесть, принять, согласиться с предлагаемыми мне (в данном случае гуманистической педагогикой) идеями и технологиями обучения и самообучения? Зачем мне все это нужно? Все возможные варианты ответа на эти вопросы должны удовлетворять как минимум следующему: они не должны ущемлять свободу человека и оскорблять его убеждений или веры. Здесь действуют общие принципы этики гуманизма. Ответы на всевозможные зачем? должны даваться в духе уважения и доброжелательности, в форме предложения свободно принять, так сказать, попробовать и испытать методы работы с собой. Важным аргументом в пользу гуманистических инструментов воспитания и самовоспитания является их свобода от любой идеологической, конфессиональной и политической нагрузки. Свобода личности, свобода ее нравственного и всякого иного выбора остается за ней. Вместе с тем это не означает признание гуманистической педагогикой правомерности анархии или произвола. Необходимо указывать на тот очевидный факт, что каждый из нас живет в обществе и обязан во имя сохранения его и своей собственной безопасности выполнять определенные гражданские и этические требования. Гуманистическая педагогика предлагает способы осмысленного, свободного и добровольного соблюдения этих юридических и моральных норм и тем самым помогает человеку быть достойным гражданином своей страны и обрести уважение в собственных глазах. Три выделенных здесь аспекта педагогического процесса можно отнести к методологическим и вместе с тем к метамировоззренческим (идущим как бы поверх всякого мировоззрения), поскольку они носят общечеловеческий характер. Существующая система образования все более превращает знание в товар на рынке идей, инструмент манипулирования людьми. Гуманистическая педагогика призвана преодолеть отчуждение человека от самого себя, от своих способностей и потребностей. В ее рамках этические принципы проверяются каждым человеком непосредственно в контексте конкретной ситуации, своего уникального жизненного опыта. Поэтому педагог не должен упускать возможности при обсуждении этических и других ценностных проблем обращаться к личному опыту учащихся и напоминать им о науке доверять своему внутреннему я, быть открытым для нового опыта, – возможно, тяжелого, даже трагического, поскольку сама суть жизненных дилемм состоит в столкновении необходимого или должного с системой личных ценностей. Современный гуманизм предлагает конструктивную этическую альтернативу, способную обеспечить высокую жизнеспособность личности и общества перед лицом все более сложных психологических, социальных и правовых проблем. По своему духу гуманистическая педагогика противостоит иррационализму и догматизму. Гуманизм выступает здесь за нравственную свободу каждого отдельного человека определять смысл и образ своей жизни на основе не столько групповых, идеологических или религиозных, но прежде всего общечеловеческих ценностей. Гуманистическая педагогика побуждает личность к осмыслению этих ценностей. Следует снова подчеркнуть, что гуманизм, не связывая себя ни с одной политической или религиозной доктриной, способствует развитию демократического мышления. Гуманистическая педагогика исходит из факта, что знание создается людьми разных убеждений. В связи с этим выдвигается идея, что современное образование – это, прежде всего, плюралистическое открытое образование. Здесь ни одна доктрина не признается главенствующей, ребенку предоставляется возможность обозреть все достижения культуры, его знакомят с миром альтернативных философских, этических и эстетических систем, со множеством социальных теории и исторических картин мира. Их знание необходимо в максимально возможной степени. Но в любом случае образование должно помочь каждому открыть самого себя, свой собственный образ. Оно не должно принуждать к «единственно правильному выбору» даже в том случае, если он, по-видимому, наличествует. Этот выбор должен быть свободно осуществлен самой личностью. Только тогда результаты деятельности могут быть ею самой оценены как действительно верные и нужные. Индивид должен сам выбрать из предлагаемой системы идей ту, которая полнее соответствует его истинным потребностям и наклонностям. Ему нужно лишь напоминать, что жизнь богата возможностями и исполнена значимости. Следовательно, задачей педагогов является максимально объективная подача материала и предоставление индивиду права самому сделать соответствующий вывод. «В этом заключается смысл жизни – каждый человек имеет возможности для созидания своего собственного жизненного мира, – пишет П. Куртц. – Лучшее, на что я могу надеяться, заключается в том, что мои дети, как и я, увидят, что жизнь удивительна и прекрасна, полна смысла и вдохновений»[2]. Поэтому педагог должен помочь осмыслить те или иные этические принципы, но внедрять их в сознание учащихся принудительным и догматическим образом он не имеет права. Как было сказано, педагоги обязаны демонстрировать нейтральность по отношению к религиозным, политическим и прочим ценностям. Быть максимально корректным – наиважнейшая задача любого педагога, особенно приверженца гуманистической педагогики, поскольку каждая личность имеет право на уважительное отношение к себе, обладает равными с другими достоинством и ценностью. Педагогика, открывающая максимально широкое поле свободы и не закрепощающая процесс воспитания жесткими нормами, недирективна: ее главная задача – оказать личности помощь в приобщении к подлинным человеческим ценностям, помочь прояснить ее высшие потребности. Она учит человека свободе, творчеству, самостоятельности и ответственности. Она не ограничивает сферу свободного выбора учащегося и отказывается его вести к какой-то конкретной цели, идее, образу мыслей или идеалу, поскольку уважает свободу его самоопределения, мышления и совести. Это способствует созданию нужного – раскованного, свободного, творческого и ответственного – эмоционально-интеллектуального климата для успешного воспитания. Гуманистическая педагогика предполагает, что в процессе воспитания гуманистические ценности и нормы поведения подвергаются интернализации, глубокому внутреннему усвоению. Своей важной задачей гуманистическая педагогика считает преодоление псевдопроблем и концентрацию внимания личности на действительно серьезных экзистенциальных проблемах. Псевдопроблемы, возникающие в результате дефицита смысла или смыслоутраты, могут быть сняты образованием, ориентированным не только на передачу знания, но и на «тренировку» совести, чуткости к «требованиям момента», т.е. нравственному смыслу каждой конкретной ситуации и содержащемуся в ней императиву. Гуманистическая педагогика призвана преодолевать нигилизм, безразличие и инфантилизм. Она стремится вернуть положительное отношение к таким понятиям, как цель жизни, ценности и идеалы. Она берет на себя задачу помочь человеку преодолеть страх и вместе с тем выработать мужество и резистентность (стойкость и сопротивляемость) по отношению к возможности того, что смысл и ценность его жизни могут оказаться не более чем средством для общего: государства, партий, корпораций, идеологий, церкви и т.д. По отношению к самой гуманистической педагогике эти опасения, надо полагать, излишни, так как гуманистическая педагогика ориентирована на личность, это не социоцентрическая и идеологическая, а антропоцентрическая и идеологически нейтральная, самокритичная педагогика. Она настаивает на необходимости учета уникальности и самоценности личности каждого учащегося. Что дает такой подход к образованию? Он учит не бояться нестандартных ситуаций и эвристическому отношению к жизни. В этом и проявляется фундаментальное право личности на самоопределение. Самоопределение означает здесь возможность строить свою жизнь по собственному усмотрению, не препятствуя другим в реализации такой же возможности. Будучи во многом синонимичным идеям равенства и свободы, принцип самоопределения личности выглядит более конкретным и жизненным. Он помогает каждому занять свое уникальное место в жизни, снять напряженность в отношениях между столь несхожими друг с другом людьми. Задача гуманистического воспитания и образования – не проповедовать какую-либо идеологию, а помогать учащимся становиться свободными и ответственными в своем личном выборе, в том, что касается их основных жизненных проблем. Гуманистическая педагогика – это педагогика постпросветительская, сформировавшаяся с учетом исторического опыта XIX и XX веков, когда выявилась ограниченность абстрактного рационализма и неполноценность авторитарного похода к процессу воспитания. Как справедливо замечает Пол Куртц, авторитарная модель едва ли дотягивает до зрелого уровня морального педагога и ученика, так как бездумное и догматическое следование внушенному этическому кодексу не обеспечивает адекватного морального поведения в конкретных ситуациях. Соблюдаемые под страхом наказания или в результате внушения моральные правила отнюдь не гарантируют, что подлинные цели поступков будут действительно нравственны. Вряд ли возможен настоящий моральный рост личности, пока она находится в плену навязанных, но не осмысленных и не прочувствованных ею установок. Более того, именно воспитанный в жесткой, авторитарной атмосфере человек, как показали исследования Э. Фромма, в изменившихся и провоцирующих условиях может оказаться чрезвычайно жестоким, способным на самые чудовищные преступления. Гуманистическая педагогика – это свободная и ответственная педагогика неопросвещения. Она опирается на практические идеи гуманистической психологии и видит свое призвание в оказании помощи молодежи в процессе самоопределения и развития уважения к своим и чужим правам. «Обучать – значит помогать ребенку осознать свои возможности, – пишет В. Франкл. – Обучение противостоит манипулированию, основанному на отсутствии веры в то, что задатки ребенка развиваются, и на убеждении, что ребенок только тогда пойдет по верной дороге, когда взрослые вложат в него все желательное и подавят все, что кажется им нежелательным» [3]. Гуманистическое обучение и воспитание учит ребенка сознавать и ценить фундаментальные моральные добродетели. Это в свою очередь способствует интернализации справедливых социальных норм (превращению поведенческой привычки в черту характера), развитию нравственного чутья (для гуманизма это в первую очередь эмпатия) и пониманию необходимости владеть своими страстями, «мирно справляться» с самим собой, со своими прихотями ради общих соображений или долговременных планов. Здоровое отношение к жизни не может быть достигнуто унизительными чувствами страха и повиновения. Если мы желаем раскрытия своих способностей и талантов, нужно избегать недоверия к себе, подозрительности или недоброжелательства к миру. Идеал гуманистической педагогики не объективируется, не задается каким-то конкретным и стационарным образом, он – свободная, физически, психически, нравственно и интеллектуально здоровая личность. Эта педагогика предлагает развивать в молодежи, прежде всего, такие качества, которые помогут ей ориентироваться в насущных задачах, осознать и занять свое место в современном мире, прожить яркую, радостную и полноценную жизнь. Трудно дать полный список этих качеств, но несомненно, что к ним относятся: жизнелюбие и жизнерадостность (жизнеутверждающая установка), самоуважение, самодисциплина, сознательность, независимость, благоразумие и забота о здоровье, креативность, эстетический вкус… Все эти добродетели общепризнаны. Они касаются как отношений с другими людьми, так и к самому себе. Они характеризуют человека, способного нести ответственность за последствия своего выбора. Гуманистическая педагогика – это педагогика высокого самосознания. Она призвана обучать искусству мышления и прививать уважение к разуму; она стремится помочь в формировании гуманистических ценностей – мужества, разумности, заботы, уважения прав и свободы самоопределения личности; она берет на себя ответственность предложить общечеловеческую основу и методологию формирования личностью адекватного эпохе, т.е. научно ориентированного, философского и нравственного взгляда на мир. Вопросы к лекции 1. Каковы общие и специфические цели гуманистической педагогики? 2. Почему в гуманистической педагогике должно сохраняться единство требований к педагогу и целей воспитания? 3. Каким образом и на каких принципах должна созидаться гармония между педагогом и учащимся? Вопросы для размышления Почему гуманистическую педагогику называют неопросветительской? Почему общечеловеческие принципы педагогической парадигмы современного гуманизма так непросто реализовать в системе народного образования?
© А.А. Кудишина, 2006 [1] Речь, разумеется, не идет о воздержании от оценок откровенно человеконенавистнических, фашистских, тоталитаристских и расистских идей, а также уголовно наказуемых деяний. [2] Куртц П. Запретный плод. – М.: Гнозис, 1993. – С. 160. [3] Фромм Э. Искусство любить. // Фромм Э. Душа человека. – М., 1992, С. 174. © 2008 РОССИЙСКОЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЯ СВОБОДОМЫСЛИЯ И ГУМАНИЗМА — ФОНД «ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ»
if( self.name == '' ) { var title = 'Console'; } else { var title = 'Console_' + self.name; } _smarty_console = window.open("",title.value,"width=680,height=600,resizable,scrollbars=yes"); _smarty_console.document.write("Smarty Debug Console_"+self.name+""); _smarty_console.document.write(""); _smarty_console.document.write("Smarty Debug Console"); _smarty_console.document.write("included templates & config files (load time in seconds):"); _smarty_console.document.write("index.tpl (0.02252) (total)"); _smarty_console.document.write("assigned template variables:"); _smarty_console.document.write("{$SCRIPT_NAME}/education/kurses/pedagogics-main/Ped..."); _smarty_console.document.write("{$Y_BPAPA}0"); _smarty_console.document.write("{$Y_FIN_CONTENT}<p align="justify"> </p>\r\n<div a..."); _smarty_console.document.write("{$Y_LOC0}education"); _smarty_console.document.write("{$Y_LPATH}/education/kurses/pedagogics-main/Ped..."); _smarty_console.document.write("{$Y_MAINPAGE}news"); _smarty_console.document.write("{$Y_MPATH}/education/kurses/pedagogics-main/Ped..."); _smarty_console.document.write("{$Y_PAPA}220"); _smarty_console.document.write("{$Y_PATH}Array (4)
0 => stdClass Object (2)
name => Центр образования
addr => /education/
1 => stdClass Object (2)
name => Учебные курсы
addr => /education/kurses/
2 => stdClass Object (2)
name => Гуманистическая (позитивная) педагогика
addr => /education/kurses/pedagogics-main/
3 => stdClass Object (2)
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 4
addr => /education/kurses/pedagogics-main/Ped..."); _smarty_console.document.write("{$Y_PATN}empty"); _smarty_console.document.write("{$Y_SITE}humanity.ru"); _smarty_console.document.write("{$Y_SITEPATH}/_clients/humanity.ru/"); _smarty_console.document.write("{$Y_STLINK}Array (6)
kurs => /education/kurses
news => /news
publ => /research/publication
knowhow => /knowledge
prof => /prof
press => /press"); _smarty_console.document.write("{$Y_STRUCTURE}Array (41)
339 => Array (5)
0 => stdClass Object (9)
id => 340
mainpage => f
papa => 339
alias => practical_thinking_pril1
name => Приложение 1. Р.Докинс.
title => Теория практического мышления. Прилож...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
1 => stdClass Object (9)
id => 341
mainpage => f
papa => 339
alias => practical_thinking_pril2
name => Приложение 2. Дж. Рэнди.
title => Теория практического мышления. Прилож...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
2 => stdClass Object (9)
id => 342
mainpage => f
papa => 339
alias => practical_thinking_pril3
name => Приложение 3. Тайна воды.
title => Теория практического мышления. Прилож...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
3 => stdClass Object (9)
id => 343
mainpage => f
papa => 339
alias => practical_thinking_pril4
name => Приложение 4. П. Куртц
title => Теория практического мышления. Прилож...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
4 => stdClass Object (9)
id => 344
mainpage => f
papa => 339
alias => practical_thinking_pril5
name => Приложение 5. В.Кувакин.
title => Теория практического мышления. Прилож...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
53 => Array (1)
0 => stdClass Object (9)
id => 227
mainpage => f
papa => 53
alias => Program1
name => Программа курса основы современного г...
title => Программа курса "Основы современного ...
type => static
inmenu => t
path => /education/program/Program1
35 => Array (5)
0 => stdClass Object (9)
id => 90
mainpage => f
papa => 35
alias => fruits
name => Работы Пола Куртца
title => Запретный плод
type => static
inmenu => t
path => /knowledge/fruits
1 => stdClass Object (9)
id => 91
mainpage => f
papa => 35
alias => kuvakin
name => Работы Валерия Кувакина
title => Работы по гуманизму и проблеме человека
type => static
inmenu => t
path => /knowledge/kuvakin
2 => stdClass Object (9)
id => 92
mainpage => f
papa => 35
alias => ginzburg
name => Работы Виталия Гинзбурга
title => Работы В.Л. Гинзбурга на общественные...
type => static
inmenu => t
path => /knowledge/ginzburg
3 => stdClass Object (9)
id => 139
mainpage => f
papa => 35
alias => Dokins
name => Работы Ричарда Докинса
title => Работы Ричарда Докинса
type => static
inmenu => t
path => /knowledge/Dokins
4 => stdClass Object (9)
id => 269
mainpage => f
papa => 35
alias => cherniy
name => Работы Юрия Черного
title => Работы Юрия Черного
type => static
inmenu => t
path => /knowledge/cherniy
244 => Array (3)
0 => stdClass Object (9)
id => 245
mainpage => f
papa => 244
alias => Russian1
name => Проблема человека в творчестве Ф.М. Д...
title => ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В ТВОРЧЕСТВЕ Ф.М. Д...
type => static
inmenu => t
path => //Russian1
1 => stdClass Object (9)
id => 246
mainpage => f
papa => 244
alias => Russian2
name => Философия свободы Н.А. Бердяева
title => ФИЛОСОФИЯ СВОБОДЫ Н.А. БЕРДЯЕВА
type => static
inmenu => t
path => //Russian2
2 => stdClass Object (9)
id => 248
mainpage => f
papa => 244
alias => Russian3
name => Проблема неизвестности
title => ПРОБЛЕМА НЕИЗВЕСТНОСТИ И НЕПОСТИЖИМОГ...
type => static
inmenu => t
path => //Russian3
216 => Array (7)
0 => stdClass Object (9)
id => 217
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics1
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 1
title => Лекция 1. Основные положения
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
1 => stdClass Object (9)
id => 218
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics2
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 2
title => Лекция 2. Что такое самосовершенствов...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
2 => stdClass Object (9)
id => 219
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics3
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 3
title => Лекция 3. Евпраксофия – единство мудр...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
3 => stdClass Object (9)
id => 220
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics4
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 4
title => Лекция 4. Основные принципы гуманисти...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
4 => stdClass Object (9)
id => 221
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics5
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 5
title => Лекция 5. Процедуры гуманистического ...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
5 => stdClass Object (9)
id => 222
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedagogics6
name => Гуманистическая педагогика. Лекция 6
title => Лекция 6. Итоговые характеристики
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
6 => stdClass Object (9)
id => 223
mainpage => f
papa => 216
alias => Pedliterature
name => Педагогическая литература
title => Педагогичяеская литература
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/pedagogics-main/Ped...
108 => Array (20)
0 => stdClass Object (9)
id => 109
mainpage => f
papa => 108
alias => values1
name => Гуманистические ценности. Лекция 1
title => ЧТО ТАКОЕ ЦЕННОСТИ?
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values1
1 => stdClass Object (9)
id => 113
mainpage => f
papa => 108
alias => values2
name => Гуманистические ценности. Лекция 2
title => ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values2
2 => stdClass Object (9)
id => 112
mainpage => f
papa => 108
alias => values3
name => Гуманистические ценности. Лекция 3
title => СМЫСЛ ЖИЗНИ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values3
3 => stdClass Object (9)
id => 114
mainpage => f
papa => 108
alias => values4
name => Гуманистические ценности. Лекция 4
title => Лекция 4. ЦЕННОСТИ НА ГРАНИЦАХ ЖИЗНИ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values4
4 => stdClass Object (9)
id => 115
mainpage => f
papa => 108
alias => values5
name => Гуманистические ценности. Лекция 5
title => Лекция 5. ЛЮБОВЬ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values5
5 => stdClass Object (9)
id => 116
mainpage => f
papa => 108
alias => values6
name => Гуманистические ценности. Лекция 6
title => Лекция 6. СЕМЬЯ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values6
6 => stdClass Object (9)
id => 117
mainpage => f
papa => 108
alias => values7
name => Гуманистические ценности. Лекция 7
title => Лекция 7. СВОБОДА
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values7
7 => stdClass Object (9)
id => 118
mainpage => f
papa => 108
alias => values8
name => Гуманистические ценности. Лекция 8
title => Лекция 8. УЕДИНЕННОСТЬ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values8
8 => stdClass Object (9)
id => 119
mainpage => f
papa => 108
alias => Values9
name => Гуманистические ценности. Лекция 9
title => Лекция 9. УЧАСТИЕ И ТРУД
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/Values9
9 => stdClass Object (9)
id => 120
mainpage => f
papa => 108
alias => values10
name => Гуманистические ценности. Лекция 10
title => Лекция 10. ОТДЫХ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values10
10 => stdClass Object (9)
id => 121
mainpage => f
papa => 108
alias => VALUES11
name => Гуманистические ценности. Лекция 11
title => Лекция 11. ТВОРЧЕСТВО
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/VALUES11
11 => stdClass Object (9)
id => 122
mainpage => f
papa => 108
alias => values12
name => Гуманистические ценности. Лекция 12
title => Лекция 12. СОЦИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ. ОБЩЕСТВО
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values12
12 => stdClass Object (9)
id => 123
mainpage => f
papa => 108
alias => values13
name => Гуманистические ценности. Лекция 13
title => Лекция 13. НАРОД И ГОСУДАРСТВО
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values13
13 => stdClass Object (9)
id => 124
mainpage => f
papa => 108
alias => values14
name => Гуманистические ценности. Лекция 14
title => Лекция 14. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values14
14 => stdClass Object (9)
id => 125
mainpage => f
papa => 108
alias => values15
name => Гуманистические ценности. Лекция 15
title => Лекция 15. ПАТРИОТИЗМ И КОСМОПОЛИТИЗМ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values15
15 => stdClass Object (9)
id => 133
mainpage => f
papa => 108
alias => values16
name => Гуманистические ценности. Лекция 16
title => Лекция 16. МИР И МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУД...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values16
16 => stdClass Object (9)
id => 134
mainpage => f
papa => 108
alias => values17
name => Гуманистические ценности. Лекция 17
title => Лекция 17. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values17
17 => stdClass Object (9)
id => 135
mainpage => f
papa => 108
alias => values18
name => Гуманистические ценности. Лекция 18
title => Лекция 18. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И СОВЕРШ...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/values18
18 => stdClass Object (9)
id => 198
mainpage => f
papa => 108
alias => Values19
name => Гуманистические ценности. Лекция 19
title => Лекция 19. Ценностный статус веры.
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/Values19
19 => stdClass Object (9)
id => 199
mainpage => f
papa => 108
alias => Values20
name => Гуманистические ценности. Лекция 20
title => Ценностный статус диалога мировоззрений
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/values/Values20
151 => Array (4)
0 => stdClass Object (9)
id => 152
mainpage => f
papa => 151
alias => status1
name => Статус гуманизма. Лекция 1
title => Статус гуманизма. Лекция 1
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/status-main/status1
1 => stdClass Object (9)
id => 153
mainpage => f
papa => 151
alias => status2
name => Статус гуманизма. Лекция 2
title => Статус гуманизма. Лекция 2
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/status-main/status2
2 => stdClass Object (9)
id => 154
mainpage => f
papa => 151
alias => status
name => Статус гуманизма. Лекция 3
title => Статус гуманизма. Лекция 3
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/status-main/status
3 => stdClass Object (9)
id => 155
mainpage => f
papa => 151
alias => status4
name => Статус гуманизма. Лекция 4
title => Статус гуманизма. Лекция 4
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/status-main/status4
348 => Array (18)
0 => stdClass Object (9)
id => 349
mainpage => f
papa => 348
alias => vvedenie
name => Введение
title => Введение
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
1 => stdClass Object (9)
id => 353
mainpage => f
papa => 348
alias => glava1
name => Глава 1
title => Гуманистические основы экзистенциальн...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
2 => stdClass Object (9)
id => 354
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_1
name => 1.1.Человечность Льва Шестова: мышлен...
title => 1.1.Человечность Льва Шестова: мышлен...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
3 => stdClass Object (9)
id => 355
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_2
name => 1.2. Гуманистические истоки творчества
title => 1.2. Гуманистические истоки творчества
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
4 => stdClass Object (9)
id => 357
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_3
name => 1.3. Метафизический скептицизм как за...
title => 1.3. Метафизический скептицизм как за...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
5 => stdClass Object (9)
id => 358
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_4
name => 1.4. Человек и идея: поиск внутренней...
title => 1.4. Человек и идея: поиск внутренней...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
6 => stdClass Object (9)
id => 359
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_5
name => 1.5. Мыслитель и идея: к психологии о...
title => 1.5. Мыслитель и идея: к психологии о...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
7 => stdClass Object (9)
id => 360
mainpage => f
papa => 348
alias => 1_6
name => 1.6. «Свобода индивидуального существ...
title => 1.6. «Свобода индивидуального существ...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
8 => stdClass Object (9)
id => 361
mainpage => f
papa => 348
alias => glava2
name => Глава 2
title => Глава 2
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
9 => stdClass Object (9)
id => 362
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_1
name => 2.1. «Новый гуманизм» как христология...
title => 2.1. «Новый гуманизм» как христология...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
10 => stdClass Object (9)
id => 363
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_2
name => 2.2. Богочеловечность – центральная к...
title => 2.2. Богочеловечность – центральная к...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
11 => stdClass Object (9)
id => 364
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_3
name => 2.3. Личность и гуманизм
title => 2.3. Личность и гуманизм
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
12 => stdClass Object (9)
id => 365
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_4
name => 2.4. Творческий волюнтаризм «нового г...
title => 2.4. Творческий волюнтаризм «нового г...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
13 => stdClass Object (9)
id => 366
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_5
name => 2.5. Драматизм, трагизм, вина и ответ...
title => 2.5. Драматизм, трагизм, вина и ответ...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
14 => stdClass Object (9)
id => 367
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_6
name => 2.6. Творчество – сущность этики бого...
title => 2.6. Творчество – сущность этики бого...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
15 => stdClass Object (9)
id => 368
mainpage => f
papa => 348
alias => 2_7
name => 2.7. Анализ истории и судьбы гуманизма
title => 2.7. Анализ истории и судьбы гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
16 => stdClass Object (9)
id => 369
mainpage => f
papa => 348
alias => zakluchenie
name => Заключение
title => Заключение
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
17 => stdClass Object (9)
id => 370
mainpage => f
papa => 348
alias => litera
name => Литература
title => Литература
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
347 => Array (2)
0 => stdClass Object (9)
id => 348
mainpage => f
papa => 347
alias => Kudishina_existenz
name => А.А.Кудишина. Экзистенциализм и гуман...
title => А.А.Кудишина. Экзистенциализм и гуман...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/Kudis...
1 => stdClass Object (9)
id => 380
mainpage => f
papa => 347
alias => A_kudishina_Humanism_modern
name => А.А.Кудишина. Гуманизм-феномен соврем...
title => А.А.Кудишина. Гуманизм-феномен соврем...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
380 => Array (32)
0 => stdClass Object (9)
id => 381
mainpage => f
papa => 380
alias => contents
name => Оглавление
title => Оглавление
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
1 => stdClass Object (9)
id => 382
mainpage => f
papa => 380
alias => thanks
name => Благодарности
title => Благодарности
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
2 => stdClass Object (9)
id => 383
mainpage => f
papa => 380
alias => intro
name => Введение
title => Введение
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
3 => stdClass Object (9)
id => 384
mainpage => f
papa => 380
alias => 1_1
name => 1.1. Гуманизм в мире: вторая половина...
title => 1.1. Гуманизм в мире: вторая половина...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
4 => stdClass Object (9)
id => 385
mainpage => f
papa => 380
alias => 1_2
name => 1.2. Типология современного гуманизма
title => 1.2. Типология современного гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
5 => stdClass Object (9)
id => 386
mainpage => f
papa => 380
alias => 1_3
name => 1.3. Формирование гуманистического дв...
title => 1.3. Формирование гуманистического дв...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
6 => stdClass Object (9)
id => 387
mainpage => f
papa => 380
alias => 1_4
name => 1.4. Программные документы гуманизма
title => 1.4. Программные документы гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
7 => stdClass Object (9)
id => 388
mainpage => f
papa => 380
alias => 2_1
name => 2.1. Семантические аспекты понятия «с...
title => 2.1. Семантические аспекты понятия «с...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
8 => stdClass Object (9)
id => 389
mainpage => f
papa => 380
alias => 2_2
name => 2.2. Фундаментальная аналитика соврем...
title => 2.2. Фундаментальная аналитика соврем...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
9 => stdClass Object (9)
id => 390
mainpage => f
papa => 380
alias => 2_3
name => 2.3. Философские основания гуманизма
title => 2.3. Философские основания гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
10 => stdClass Object (9)
id => 391
mainpage => f
papa => 380
alias => 2_34
name => Гуманизм и экзистенциально-персоналис...
title => 2.3.4. Гуманизм и экзистенциально-пер...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
11 => stdClass Object (9)
id => 392
mainpage => f
papa => 380
alias => 2_4
name => 2.4. Метод и психология мышления гума...
title => 2.4. Метод и психология мышления гума...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
12 => stdClass Object (9)
id => 393
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_1
name => 3.1. Гуманистическое понимание природ...
title => 3.1. Гуманистическое понимание природ...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
13 => stdClass Object (9)
id => 394
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_2
name => 3.2. Аксиологический статус личности
title => 3.2. Аксиологический статус личности
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
14 => stdClass Object (9)
id => 395
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_3
name => 3.3. Человечность как ценностно-экзис...
title => 3.3. Человечность как ценностно-экзис...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
15 => stdClass Object (9)
id => 396
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_4
name => 3.4. Личность как совокупность жизнен...
title => 3.4. Личность как совокупность жизнен...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
16 => stdClass Object (9)
id => 397
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_5
name => 3.5. Экзистенциальные ценности
title => 3.5. Экзистенциальные ценности
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
17 => stdClass Object (9)
id => 398
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_6
name => 3.6. Человек как динамика, рост, сове...
title => 3.6. Человек как динамика, рост, сове...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
18 => stdClass Object (9)
id => 399
mainpage => f
papa => 380
alias => 3_7
name => 3.7. Этическая культура гуманизма
title => 3.7. Этическая культура гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
19 => stdClass Object (9)
id => 400
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_1
name => 4.1. Гуманизм как образ жизни
title => 4.1. Гуманизм как образ жизни
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
20 => stdClass Object (9)
id => 401
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_2
name => 4.2. Культура счастья
title => 4.2. Культура счастья
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
21 => stdClass Object (9)
id => 402
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_3
name => 4.3. Гуманизм, идеология, политика
title => 4.3. Гуманизм, идеология, политика
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
22 => stdClass Object (9)
id => 403
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_4
name => 4.4. Проблемы социализации гуманизма
title => 4.4. Проблемы социализации гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
23 => stdClass Object (9)
id => 404
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_5
name => 4.5. Гуманизм как программа просвещения
title => 4.5. Гуманизм как программа просвещения
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
24 => stdClass Object (9)
id => 405
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_6
name => 4.6. Формирование культуры внутреннег...
title => 4.6. Формирование культуры внутреннег...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
25 => stdClass Object (9)
id => 406
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_7
name => 4.7. Педагогическая культура неопросв...
title => 4.7. Педагогическая культура неопросв...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
26 => stdClass Object (9)
id => 407
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_8
name => 4.8. Гуманизм и наука
title => 4.8. Гуманизм и наука
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
27 => stdClass Object (9)
id => 408
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_9
name => 4.9. Гуманизм и религия
title => 4.9. Гуманизм и религия
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
28 => stdClass Object (9)
id => 409
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_10
name => 4.10. Гуманизм и антигуманизм
title => 4.10. Гуманизм и антигуманизм
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
29 => stdClass Object (9)
id => 410
mainpage => f
papa => 380
alias => 4_11
name => 4.11. Перспективы гуманизма
title => 4.11. Перспективы гуманизма
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
30 => stdClass Object (9)
id => 411
mainpage => f
papa => 380
alias => end
name => Заключение
title => Заключение
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
31 => stdClass Object (9)
id => 412
mainpage => f
papa => 380
alias => litera
name => Литература
title => Литература
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/sovr_humanism/A_kud...
319 => Array (20)
0 => stdClass Object (9)
id => 320
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_intro
name => Теория практического мышления. Введение
title => Теория практического мышления. Введение
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
1 => stdClass Object (9)
id => 321
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme1
name => Теория практического мышления. Тема 1
title => Теория практического мышления. Тема 1...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
2 => stdClass Object (9)
id => 322
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme2
name => Теория практического мышления. Тема 2
title => Теория практического мышления. Тема 2...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
3 => stdClass Object (9)
id => 323
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme3
name => Теория практического мышления. Тема 3
title => Теория практического мышления. Тема 3...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
4 => stdClass Object (9)
id => 324
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme4
name => Теория практического мышления. Тема 4
title => Теория практического мышления. Тема 4...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
5 => stdClass Object (9)
id => 325
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme5
name => Теория практического мышления. Тема 5
title => Теория практического мышления. Тема 5...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
6 => stdClass Object (9)
id => 326
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme6
name => Теория практического мышления. Тема 6
title => Теория практического мышления. Тема 6...
type => static
inmenu => t
path => /education/kurses/practical_thinking/...
7 => stdClass Object (9)
id => 327
mainpage => f
papa => 319
alias => practical_thinking_theme7
name => Теория практического мышления. Тема 7
title => Теория практического мышления. Тема 7...
type => static
inmenu => t