1.7.3. Проективный рисуночный тест «Дом — дерево — человек»

Тест «Дом - дерево - человек» также относится к проективным методикам. Предложен Дж. Буком еще в 1948 г. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Они знакомы каждому и поэтому удобны как объекты для рисования. По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисункам можно судить об аффективной сфере личности, о ее потребностях, об уровне психосексуального развития, тревожности, самооценки и многом другом.

При выполнении теста требуется изобразить дом, дерево и человека в одном рисунке. В упрощенной форме дерево символизирует жизненную энергию, стремление к жизни, дом - безопасность, успех, а человек - проявление собственного «Я». Определенное значение имеет и то, в какой последовательности выполняется рисунок. Если первым нарисовано дерево, это значит, что для человека основным является жизненная энергия. Если же первым нарисован дом, то на первое место ставится безопасность, успех дела. В том случае, если сперва рисуется человек, то на первый план выдвигаются проблемы собственного «Я» испытуемого. По характеру зарисовки отдельных деталей можно судить о степени тревожности обследуемого. Дж. Буком выделены следующие детали рисунка, говорящие о повышенной степени тревожности испытуемых: облака, ограничение пространства, штриховка, линии с сильным нажимом, мертвое дерево, больной человек, подчеркнутые линии оснований (трава, пол), толстая линия фундамента, интенсивно затушеванные волосы у человека, перерисовка объекта, вместо одного - несколько деревьев, явное несоответствие качества одного из рисунков, подчеркнутая талия у человека, отсутствие трубы на крыше, отсутствие двери и окон дома, излишне закрытые окна, дверь без ручки, руки человека в оборонительной позиции и т. д.

О наличии у испытуемого чувства неполноценности, недоверия к себе, заниженной самооценки говорят следующие детали рисунка: слабые линии, дом расположен на краю листа, слабая линия ствола дерева, слишком маленькая дверь, прикрывание рисунка рукой, малый размер рисунка, у человека не нарисованы руки или ноги, непропорционально короткие руки и узкие плечи, большая крона веток дерева, сгнившее дерево.

После завершения рисунка с испытуемым проводится беседа, уточняются отдельные детали, выясняются некоторые вопросы.

-О чем говорит воспроизведенная здесь ситуация?

-Что происходит на рисунке?

-Есть ли взаимодействие между человеком, деревом и домом?

-Если такое взаимодействие есть, положительно ли оно?

-С чем ассоциируется для вас дом, дерево, человек?

-Что они могут для вас символизировать?

Такая беседа с испытуемым, дополняющая последующий анализ рисунка, позволяет более точно интерпретировать результаты теста «Дом - дерево - человек».

В исследовании Т. Клепилиной тест «Дом - дерево - человек» выполняли те же подростки, которые ранее отвечали на тест «Незаконченные предложения». Отдельные рисунки испытуемых по тесту ДДЧ помещены ниже (см. рис.2).

Одновременно испытуемые были проверены по цветовому тесту М. Люшера. По уровням тревожности и самооценки личности, определяемых при помощи различных методик, (Получены в основном адекватные показатели. Выборочно это представлено в помещенной Ниже табл. 3 (тревожность и самооценка Тани В. и Захара К.).

8 5

Ира Г.(13л.)

Сережа П. (13 л.) Рис. 2

87

Дети в любом возрасте склонны к изобразительной технике, они с огромным удовольствием рисуют и описывают нарисованное ими. Это качество, свойственное детскому возрасту, необходимо использовать в целях выявления признаков эмоциональной дезадаптации, депрессивных состояний детей (в том числе и дошкольного возраста) с целью более эффективного проведения психопрофилактической и психокоррекционной работы с ними. Ниже приводятся фрагменты из дипломной работы Ирины Максименко, выполненной под нашим руководством,

Рисуночный тест Анатолия Ц. оценивается в 18 баллов, что значительно выше нормы, соответствующей данному возрасту (начисление баллов производилось по данным симптомокомплексов по И. А. Фурманову [64]) (см. рис. 3).

Рис. 3. Рисуночный тест «Человек» (Анатолий Ц., 6 лет)

Графический анализ и интерпретация рисунков Анатолия Ц. — 6 лет (фрагмент)

В рисунке «Семья» наиболее высоким изображен папа - самая большая власть в семье. Персонажи на рисунке не соприкасаются между собой - признак отсутствия тесных семейных контактов.

8 8

Папа и сам автор сильно заштрихованы - проявление тревожности у автора рисунка в отношениях с отцом. У мамы голова гораздо меньше, чем голова у папы, и несколько меньше, чем у автора. Значит, папа - самый умный в семье. Глаза у Толи большие - признак тревожности, беспокойства, а отсутствие на рисунке ушей говорит о том, что ребенок игнорирует замечания в свой адрес. Рот у самого Толи изображен черточкой - незначительное влияние на окружающих, сокрытие своих чувств.

Руки у мамы изображены слишком маленькими, в сочетании с малыми размерами головы - это признак незначительного влияния в семье. Там главенствует папа.

Графический анализ рисунков детей дошкольного возраста, посещающих детский сад (исследовались группы с круглосуточным пребыванием в детском саду), выявил отдельные ярко выраженные симптомокомплексы у детей - тревожность, неуверенность, страхи, агрессию и некоторые другие. Было выявлено, что первые признаки депрессивного состояния у дошкольников проявляются под влиянием разлуки с матерью при поступлении в детский сад, под влиянием ссор в семье или жестокого обращения,

Дети, посещающие круглосуточные группы, подвержены тревоге, общему беспокойству, которые иногда перерастают в страхи (из-за родных, за предстоящее будущее). Несмотря на такое тревожное состояние, дети охотно рисуют и в своих рисунках разными способами выражают свои страхи. У большинства таких детей отмечаются повышенная впечатлительность, замкнутость, внутренняя неустойчивость, низкая самооценка, повышенная чувствительность, особенно к различного рода конфликтным ситуациям, давлению со стороны взрослых, диктату.

Чтобы избежать развития депрессивных расстройств у дошкольников, необходимо улучшить психопрофилактическую работу по подготовке ребенка к детскому саду, особенно для групп с круглосуточным пребыванием в саду (разъяснительная работа, наблюдение, предварительное знакомство с детским учреждением, воспитателями, режимом работы и т. п.). В детских садах при работе с детьми предлагается чаще использовать элементы изотерапии, цветописи настроений, различного рода пиктограммы, рисованные апперцептивные тесты и т. п. Это значительно повысит эффективность психокоррекционной работы воспитателей в детском саду.

Рисованные апперцептивные тесты (PAT) являются разновидностью тестов тематической апперцепции. Эти тесты, а также пиктограммы применяют при обследовании младших школьников и подростков, как правило, в сочетании с личностными тестами по определению инди- видуально-психологических свойств испытуемых. Ниже представлен один из вариантов PAT, разработанный Г. Мюрреем.

1.7.4. Рисованный апперцептивный тест

Модернизированный вариант PAT Мюррея адаптирован в русском переводе Л. Я. Собчиком. Представляет собой восемь сюжетных картинок. На картинках изображены различные варианты взаимодействия и поведения диад (1,3,4,6,8-я позиции) и триад (позиции 2,5,7).

При просмотре испытуемым сюжетных картинок у него возникает индивидуальное видение представленных житейских ситуаций на основе ассоциативных связей, прошлого опыта, убеждений, установок, интересов, желаний и общей образованности.

Исходя из задач конкретного психодиагностического исследования, экспериментатор поочередно предъявляет испытуемым все восемь сюжетных картинок. Предлагает им дать простор своей фантазии и описать в восьми коротких рассказах свое видение жизненных ситуаций. Выполнение задания не ограничивается строгими временными рамками, однако они не должны быть слишком большими - 30-40 минут считается оптимальным вариантом. Для описания восьми коротких рассказов требуется 1-2 стандартных листа бумаги форматом А4 или 1-2 развернутых тетрадных листа.

8 9

9 0

9 1

Инструкция по применению рисованного апперцептивного теста

Рассмотрите каждую из представленных здесь сюжетных картинок. Опишите ваше видение жизненных ситуаций. Сделайте заключение об исходе того или иного сюжета.

При составлении рассказов можно придерживаться следующей схемы их изложения.

-Что происходит на картинке в данный момент?

-Кто эти люди?

-О чем они думают и что чувствуют?

-Что привело к этой ситуации и чем она может кончиться?

Рассказы испытуемых по восьми сюжетным картинкам экспериментатор анализирует и интерпретирует. Первая из картинок может выявить отношение испытуемого к проблемам власти и унижения. Анализируя рассказ испытуемого по этой картинке, следует обратить внимание на то, кому из персонажей он приписывает более сильные чувства, уделяет большее внимание,