- •Бюджетное образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования «Омский автотранспортный колледж»
- •Часть 1.
- •Проблема. Актуальность. Цели и задачи. Результаты. Ресурсы.
- •Результаты проекта, полученные в течение 2011-2013г.
- •Структуры, обеспечивающие взаимодействие с родительской общественностью
- •Выделим критерии и показатели компонентов компетентности педагога, способного формировать педагогическую культуру родителей.
- •Содержание обучения педагогов
- •Часть 2. Теоретические основы проекта. Анализ информации по выбранной проблеме (статистические данные, факторологический материал, относящийся к данной проблеме).
- •По материалам:
- •Часть 3. Программа действий.
- •Направления работы с семьей по формированию педагогической культуры родителей
- •Раздел 2. «Роль семьи в формировании личности студента».
- •Направления совместной деятельности колледжа и родителей
- •Этапы реализации партнерства колледжа и семьи.
- •План реализации направлений проекта «Любите и цените счастье. Оно рождается в семье!»
- •Примерное содержание и способы предъявления информации для родителей
- •Часть 4. Бюджет проекта.
- •Отчет о выполнении проекта «Любите и цените счастье. Оно рождается в семье!»
- •Список литературы
- •«Семья и колледж: непрерывность и преемственность в воспитании».
- •Актуальность
- •Что такое алкоголь?
- •Информация о наркотиках
- •Подросток и наркотики
- •Практические советы родителям
- •Памятка родителям
- •Методические рекомендации по поддержке студентов, оставшихся без попечения родителей
- •I. Обоснование необходимости педагогической поддержки семьи, студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей.
- •5) Взаимодействия семьи и колледжа.
- •II. Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи, студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей в вопросах воспитания .
- •III. Цель и задачи деятельности колледжа по педагогическому сопровождению семьи, студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей
- •I. Организационно-управленческий блок задач
- •II. Информационно-просветительский блок задач
- •III. Содержательный блок задач
- •IV. Оценка эффективности педагогического сопровождения семейного воспитания
- •Правила для родителей Как развивать самостоятельность у детей. Правила для родителей
- •Как устранить конфликты между детьми. Правила для родителей.
- •Примерная структура родительского собрания комбинированной формы по актуальным проблемам воспитания
- •Внимание!
- •И Ева тихонько ответила : «я»
- •Заседание родительского комитета колледжа
Бюджетное образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования «Омский автотранспортный колледж»
Проект
Любите и цените счастье.
Оно рождается в семье!
СОДЕРЖАНИЕ
|
Стр. |
Часть 1. Проблема. Актуальность. Цели и задачи. Результаты. Ресурсы.
|
3 |
Часть 2. Теоретические основы проекта. Анализ информации по выбранной проблеме (статистические данные, факторологический материал, относящийся к данной проблеме).
|
21 |
Часть 3. Содержание проекта. Программа действий. |
27 |
Часть 4. Бюджет проекта.
|
55 |
Отчет о выполнении проекта |
57 |
Список литературы
|
71 |
Приложения
15. Видеофильм «Родители – коллеги и союзники (диск) |
73 |
Часть 1.
Проблема. Актуальность. Цели и задачи. Результаты. Ресурсы.
В современных условиях развития системы образования центральное значение приобрели идеи гуманитаризации и гуманизации, поддержки становления молодого человека, опоры на его сущностные силы и особенности. Образовательное учреждение и семья – два важнейших социальных института, которые призваны реализовать эти идеи и подготовить молодых людей к жизни и деятельности в обществе. В последнее время становится очевидной необходимость укрепления взаимоотношений между семьей и образовательным учреждением. Это подтверждает анализ тенденций, характеризующих позицию родителей по отношению к образовательному учреждении. Родители студентов обеспечивают финансовую поддержку своих детей в процессе обучения, а также нередко платят за само образование. Однако, на наш взгляд, влияние родителей на процесс образования гораздо шире. Именно они зачастую формируют ожидания абитуриентов и студентов относительно процесса обучения и будущей карьеры, играют решающую роль в профориентации своих детей, являются источником той или иной мотивации в обучении. Представления родителей об организации учебного процесса и внеучебной деятельности студентов, о том, какие качества должны прививаться их детям в колледже, являются формой выражения образовательного заказа. Кроме того, родители готовы участвовать в инвестициях (от финансирования отдельных мероприятий до систематической спонсорской помощи), в управлении образовательным учреждением (через управляющие, попечительские советы, родительские комитеты).
Вместе с этим, ситуация привлечения родителей в качестве партнеров в образовательное учреждение крайне сложна. Она обусловлена проблемами в российской семье, низким уровнем педагогической культуры родителей, что подтверждается:
кризисом детско-взрослых отношений;
разрушением традиционных устоев семьи и иерархии семейных взаимоотношений;
неспособностью семьи научить детей стать активными строителями своего социального места и социальной жизни, а также социальной жизни тех, кто их окружает;
- изменением форматов семей (нуклеарная детоцентричная семья, двухъядерная, сетевая);
отчуждением, формализацией в семейных отношениях;
снижением рождаемости, т.к. родители все чаще стали видеть в детях ненужную обузу, препятствие к достижению жизненных успехов.
Следствием кризиса семьи являются следующие проблемы:
- рост процента детей с отклонениями от нормы в состоянии здоровья, эмоционально-волевого развития и поведения, большая часть проблем спровоцирована нарушением внутрисемейных родительских и детско-родительских отношений;
- рост процента детей, имеющих негативный опыт семенных отношений;
- духовно-нравственная неразвитость, отсутствие перспективных образовательных планов молодых людей;
- у молодого поколения не сформировано чувство ответственности перед семьей, обществом, нацией, государством.
В настоящее время в Омском автотранспортном колледже обучается 1513 студентов, причем 37% семей студентов составляют неполные семьи, в которых воспитанием ребенка занимается работающая мать; около 15 % семей – проблемные (неблагополучные семьи группы риска, асоциальные семьи, семьи, имеющие детей-инвалидов). По социальному положению 47% родителей - рабочие, имеют общее, начальное профессиональное образование, 41% - служащие, 36% имеют среднее специальное образование и 27% - высшее образование;12% - домохозяйки. Увеличение количества студентов из неполных и малообеспеченных семей, за три последних года, произошло на 5,7%. Это говорит о том, что в колледже высок процент семей с неблагоприятной семейной ситуацией, и это не всегда связано с тяжелым материальным положением. Социальный риск имеется в семье, где дети подвергаются насилию, жестокому обращению со стороны родителей, опекунов. С социальным риском связывают алкоголизм, наркоманию, антиобщественное поведение. К числу таких рисков относятся: болезнь, инвалидность, старость, безработица, потеря кормильца. За последнее время в колледже увеличилось число студентов, проживающих отдельно от родителей, важно, что среди данной категории, не только иногородние студенты, но и те, кто по разным причинам проживают отдельно от родителей в одном населенном пункте (их число увеличилось за последние три года от 3 до 8%). Это свидетельствует о том, что родители сознательно отстраняются от воспитания своих детей и, как следствие, возникают проблемы у студентов.
Настоящий проект работы с родителями, реализуемый на базе Омского автотранспортного колледжа предполагает возможность активного включения родителей в управление педагогическим процессом, развитие педагогический культуры родителей, распространение позитивного опыта семейного воспитания.
Цель проекта: повышение педагогической культуры родителей и гуманизация семейных отношений посредством оказания социальной, информационной, просветительской помощи, укреплении и развитии партнерских отношений с семьей, вовлечения родителей в сферу управления образовательным учреждением.
Задачи:
стимулирование аналитического процесса по осмыслению реальных проблем и поиску путей их решения с позиций гуманности и понимания мнения другого человека;
ознакомление родителей с теоретическими основами и современными идеями в области воспитания;
обогащение родителей опытом продуктивной деятельности по планированию, организации и участию с совместных формах взаимодействия с педагогами и студентами;
совершенствование базовых элементов педагогической культуры родителей;
формирование положительной мотивации к сотрудническому, диалоговому взаимодействию с педагогами колледжа.
Участники проекта:
администрация колледжа (директор, зам. директора, руководители подразделении, психолого-педагогическая служба, социальные партнеры колледжа: Отдел опеки и попечительства Министерства образования Омской области;Отдел опеки и попечительства департамента образования Администрации Г.Омска; КДН ЦАО г.Омска, ОДН УВД ОМ-13 по г.Омску; Центр планирования семьи и репродукции.
Студенческий волонтерский отряд.