Уровень стереотипов.

  Основной   задачей   второго уровня является адаптация индивида к окружающему миру, выработка аффективных стереотипов сенсорного контакта с ним. Аффективные стереотипы являются необходимым   фоновым   обеспечением   самых   сложных форм   поведения   человека.   Аффективная   фиксация субъектом способов контакта со средой дает ему возможность вырабатывать оптимальную для себя манеру взаимодействия с окружающим  миром. Этот уровень избирательно  усиливает стенические состояния и противодействует   развитию   астенических.   Аффективные механизмы тонизирования соматической сферы в процессе культурного развития человека превращаются в сложные  психотехнические приемы поддержания положительных эмоциональных состоянии.

На втором уровне аффективно оцениваются ощущения всех модальностей, но при этом решающее значение исходно имеют сигналы внутренней среды. На первом уровне ощущения комфорта или дискомфорта воспринимаются генерализованно. На втором — именно внутренние впечатления, дифференцирование связываясь с внешними, определяют их качество; годность или негодность для удовлетворения потребности. Этот уровень проявляет особую чувствительность к различным ритмическим воздействиям. Движения человеческого тела осуществляются в определенном ритме. Получение удовольствия от соматического состояния собственного организма, собственных движений, воспроизведения знакомых и приятных аффектов во взаимоотношениях с миром и есть аффективный стереотип. Приемы активной стимуляции человека ритмически организованными сенсорными впечатлениями лежат в основе развития народных песен, танцев, фольклора с их тенденцией к ритмическому повтору, кружению и раскачиванию и т.д.

Чувством ритма пронизаны такие виды искусств, как музыка, живопись, поэзия, хореография. В связи с тем, что их аффективное воздействие на человека организуется ритмически, включая аффективную память и непосредственное чувственное переживание, для коррекции дезадашпивных состояний у родителей в качестве корригирующих применяются ритмообразующие движения.

Уровень экспансии.

Задача этого уровня заключается в активном воздействии субъекта на меняющуюся среду. Этот уровень является динамически наиболее сильным и играет ведущую роль. Активное взаимодействие с окружающим миром делает необходимой оценку своих сил, рождает у человека потребность в столкновении с барьером. Возможность преодолеть страх, вступить в  борьбу возникает лишь при условии достаточной уверенности субъекта в своем успехе. Подобные впечатления приобретают для индивида самостоятельное тонизирующее значение. Этот уровень связан с динамикой преобразования отрицательных впечатлений (страх, поражение) в положительные (успех, победа).

Адаптационные механизмы этого уровня лежат в основе многих традиционных культур: в азартных зрелищах, играх (бой быков, коррида, петушиный бой), спортивных состязаниях (кулачный бон, перетягивание каната), в культурах героического эпоса («Илиада*, «Одиссея», «Слово о полку Игореве» и др.), в «страшных» сказках. В основе этих культурных психотехнических приемов используется механизм, названный В.В. Лебединским «качелями»,способствующий перекрытию чувства опасности чувством победы и самоутверждения.

Аффективная ориентировка на третьем уровне определяет способность человека владеть ситуацией, вступать в борьбу с обстоятельствами. Именно этот уровень продуцирует любопытство, познавательный интерес к происходящему вокруг, стимулирует исследование, дает возможность пережить удовольствие, азарт от преодоления препятствия. Третий уровень активно выступает как смыслообразующий в организации поведения. Ориентировка этого уровня вовне, взаимодействие с препятствием оборачивается развитием самоощущения субъекта, определением границ его возможностей. Это создаст предпосылки для прогнозирования благополучия в будущем и облетает развитие аффективной экспансии.