30

Федеральное агенство по здравоохранению и социальному развитию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

(ГОУ ВПО Тверская ГМА Росздрава)

Кафедра факультетской терапии

НАПИСАНИе ИСТОРИИ БОЛЕЗНИ,

КУРАТОРСКОГО ЛИСТА И РЕФЕРАТА

учебно-исследовательской работы студента (УИРС)

Методическое пособие

для студентов 4-го и 5-го курсов лечебного факультета

ТВЕРЬ 2007

Составители:

С. А. Сергеев – к. м. н. , доцент кафедры факультетской терапии,

Д. А. Миллер – д. м. н. , профессор кафедры факультетской терапии,

под редакцией профессора В.В.Чернина

Издание 3-е, переработанное и дополненное.

Методические рекомендации утверждены на ЦКМС ТГМА

1 декабря 2006 г.,

протокол № 3

Написание истории болезни, кураторского листа и реферата учебно-исследовательской работы студента (УИРС): Метод. пособие / Сост. С. А. Сергеев, Д. А. Миллер; под ред. В.В. Чернина,

3-е изд. перераб. и доп. – Тверь: РИЦ ТГМА, 2007. – 30 с.

В пособии приведены схемы написания академической истории болезни, кураторского листа, реферата УИРС и даны рекомендации по их оформлению.

Пособие дает понятие о структуре диагноза и принципах его построения, раскрывает этапы диагностического поиска.

Пособие содержит критерии, по которым оценивается работа студентов 4 и 5 курса на цикле по факультетской терапии.

Знание, изложенных в пособии рекомендаций, окажет положительное влияние на формирование у студентов важных практических навыков ведения больных в стационаре, повысит качество подаваемых ими материалов.

Блаженство тела состоит в здоровье,

блаженство ума – в знании.

Фалес Милетский (625 –547 г.г. до н.э.)

Введение

Программой по терапии на 4-м и 5-м курсах лечебного факультета преду­сматривается работа студента в клинике, где он курирует больных, а затем пишет по этим больным академическую историю болезни в осеннем семестре, а кураторский лист и реферат в весеннем. Работа студента с больными рассматривается как одна из важных форм самостоятельной деятельности.

Основу практического занятия составляет клинический разбор курируемых больных. Клинический разбор преследует следующие цели:

1.Воспитать у студентов навыки врачевания.

2.Ознакомить студентов с основными положениями ведения истории болезни те­рапевтического больного, определенной системой и последовательностью в обследовании больного.

4.Выработать умение поэтапно оценивать диагностическую информацию.

5.Сформировать врачебное клиническое мышление.

6.Раскрыть содержание врачебной этики и деонтологии, важность использования их основных положений в повседневной врачебной практике.

7.Передать студентам научный метод (методические приемы), руководствуясь которыми, они были бы в состоянии самостоятельно применять свои теоретические врачебные знания к больным-индивидуумам, которые встретятся в их практике.

Примечательно в этом случае высказывание Г. А. Захарьина (1829-1897 г.г):«кто усвоил метод и навык индивидуализировать, тот найдется и во всяком новом для него случае».