дидактика
Тема 1. Учебный процесс и его характеристики.
Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса.
Закономерности процесса обучения и его принципы.
Обучение как познавательная деятельность.
Обучение как двусторонний процесс.
Этапы овладения знаниями и их психолого-педагогическая организация.
Виды и стили обучения и их характеристика.
Современные дидактические концепции.
Методические материалы к занятию
Образование как процесс – освоение в образовательных учреждениях, а также в результате самообразования системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;
как результат - достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;
как система - совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.
Обучаемость - способность учащегося овладевать заданным содержанием образования; учебная способность, потенциальные возможности, восприимчивость к обучению.
Обучение - специально организованный процесс передачи и освоения системы знаний, умений и навыков под руководством педагога.
Обученностъ - последствия, достигнутые результаты обучения.
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1. Сравните высказывания в первых двух столбцах и предложите свои суждения в третьем столбце.
Обучение – это преподавание и учение |
Обучение – это учение и преподавание |
Обучение - это … |
«Чтобы обучать Анну математике, нужно хорошо знать математику». |
«Чтобы обучать Анну математике, нужно знать математику и Анну» |
«Чтобы обучать Анну математике…» |
Каков учитель, таковы и ученики. У «сильного» учителя всегда «сильные» ученики. |
Если есть ученик, для него найдется и учитель. Источник познания – в ученике, учитель лишь помогает ему реализовать себя. |
Роль ученика в обучении… Роль учителя в обучении… |
Строгое следование научному подходу к изложению, закреплению и применению на практике учебного материала гарантирует его полноценное усвоение учениками |
Учение через исследование неэкономично по времени и неэффективно по результатам, поскольку ученики не могут гарантированно получать качественных результатов. В таком случае обучении отсутствует фундаментальность и систематичность. |
Соотношение знаний и творчества в обучении может быть следующим… |
Литература:
Дидактика средней школы./Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.
Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1995.
КудрявцевТ.В. Проблемные обучение – истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.
Давыдов В.В. теория развивающего обучения. –М., 1996.
Кульневич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.
Занков Л.В. Беседы с учителями. – М., 1978.
Занков Л.В. Обучение и развитие. – Мю. – 1975.