Тема 2. Содержание образования в современной школе.

1. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

2. Принципы построения содержания образования.

3. Требования к содержанию образования.

4. Основные государственные нормативные документы: Госстандарт, Базисный учебный план.

5. Образовательные программы и учебники.

Задание: Составьте схему/таблицу основных компетенций школьников.

Проанализируйте содержание двух выбранных вами учебников по русскому языку или литературе с точки зрения их личностной ориентации, деятельностного компонента и творческой направленности.

Методические материалы к занятию

Содержание образования – один из факторов экономического и социального прогресса, ориентированный на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровню общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграции личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированное в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Содержание обучения – совокупность сведений, необходимых для выполнения в будущем определенной профессиональной деятельности.

Содержание педагогического процесса – основное средство формирования социального типа личности, включающее основы человеческого опыта в области общественных отношений, идеологии, производства, труда, науки, культуры. СПП формирует духовные потребности и ценностные ориентации учащихся, вооружает их знаниями, способами познания и преобразования мира.

Содержание учебного предмета – определенная информация об объектах, явлениях (процессах) или методах деятельности, характерной для данной профессии.

Освоение содержания образования позволяет формировать у учащихся следующие ключевые компетенции учащихся:

• коммуникативные (работать в разнообразных группах, исполняя различные социальные роли, устанавливать целесообразные отношения в группе и т.д.);

• умение жить в многокультурном обществе (препятствовать возникновению климата нетерпимости; понимание различий, уважение друг к другу, способность жить с людьми других культур, языков и религий);

• информационные (осуществлять сбор информации, используя различные носители, обработку, применение в деятельности и т.д.);

• личностные и социальные (проявлять активность, инициативность, самостоятельность и др.; брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения и т.д.);

• способность к исследованию (увидеть проблему, выдвинуть гипотезы ее решения, организовать деятельность по проверке гипотезы, сформулировать выводы, оформить результаты и др.)

• владение устным и письменным общением (овладение родным языком на уровне необходимом для жизни в современном обществе, владение несколькими языками).

Задание. Проанализируйте содержание двух выбранных вами учебников по русскому языку или литературе с точки зрения их личностной ориентации, деятельностного компонента и творческой направленности.

Литература:

1. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

2. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. – М., 1983.

3. 12-летняя школа. Проблемы развития общего среднего образования /Под ред. В.С. Леднева, Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. – М., 1999.

4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001.