Раздел 3. Основы педагогического проектирования

Проектирование педагогических систем. Понятие о педагогических системах. Признаки педагогических систем и их классификация.

Проектирование личностного трудового потенциала будущего рабочего как модели специалиста: общее понятие; формы проектирования (профессиограммы, профессиональные характеристики).

Проектирование системы практической подготовки на разных ступенях проф. обучения: учебный план и программа как формы проектирования практической подготовки, их характеристика, и особенности с точки зрения системы производственного обучения, проблемы и требования к разработке.

Проектирование системы теоретической подготовки в профессиональном образовании: учебный план и программы как формы проектирования теоретической подготовки, юс характеристика и особенности с учетом специфики технического знания, проблемки требования к разработке.

Проектирование системы внеучебной деятельности учащихся: задачи, особенности и формы проектирования на различных этапах

Проектирование педагогического процесса. Разработка простых форм, организаций педагогического процесса согласно выделенных структур: педагогической, методической и психологической. Проектирование сложных (составных) форм организации педагогического процесса. Проектирование комплексных форм организации педагогического процесса.

Проектирование педагогического процесса урока. Основные трудности в разработке уроков. Традиционная структура уроков. Подходы к разработке структуры современного урока по М И. Махмутову. Педагогическая структура. Дидактическая структура. Методическая структура. Психологические структуры (познания, решения проблемы, мотивации учения и труда и др.). Алгоритм подготовки уроков. Требования к уроку

Основные пути трансформации классно-урочной системы обучения. Понятие классно-урочной формы обучения и ее признаки. Урок как основная форма классно-урочной системы. Достоинства и недостатки классно-урочной системы. Пути преодоления недостатков. История становления и развитие классно-урочной системы, ее принятие и отрицание. Перспективы организации классно-урочной формы обучения: новые структуры, типы и виды уроков. Передовой педагогический опыт использования различных видов уроков.

Контрольная работа

Контрольная работа является обязательным учебным требованием и одной из форм обучения студентов заочного отделения.

Цель контрольной работы – научить студентов самостоятельно работать с научно-методической литературой, а также помочь студентам осмысленно изучать материал курса и эффективно организовывать самообразовательную деятельность.

Выполнение контрольной работы способствует закреплению, углублению и контролю полученных знаний, развитию творческой самостоятельности студентов. Выполнять контрольную работу необходимо в процессе изучения, как рекомендованных учебно-методических материалов (список прилагается), так и дополнительной литературы отобранной самостоятельно студентом в библиотечных фондах и Интернет ресурсах.

По данной дисциплине предусмотрено две контрольные работы в 5-м и 6-м семестрах.

Контрольная работа выполняется на основе учебного пособия: Есаулова М. Б. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие (Рабочая тетрадь). / М. Б Есаулова, Н. Н. Кравченко – Тускарора, 2009.

Контрольная работа в 5-м семестре предусматривает выполнение заданий для самостоятельной работы по темам: 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2. (см. рабочую тетрадь).

Контрольная работа в 6-ом семестре предусматривает выполнение заданий для самостоятельной работы по темам: 2.3., 2.4., 2.5., 2.6., 3.1., 3.2., 3.3. (см. рабочую тетрадь).

Задания приведены ниже, а также в рабочей тетради.

Контрольная работа должна быть представлена за 30 дней до начала сессии.