Раздел 8. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И СОЗНАНИЕ

Темы раздела:

8.1.Получение и преобразование информации человеком

8.2.Познание окружающего, сознание и самосознание

8.3.Познавательные психические процессы

8.4.Психологические основы формирования учебной мотивации и познавательных психических процессов

8.5.Психофизиологические основы обучения

8.6.Основные принципы развития познавательных процессов

8.1.Получение и преобразование информации человеком

Структура процесса приема информации. Рассмотрим структуру позна-

вательных процессов, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ.

Наиболее используемой является систематизация, предложенная английским физиологом И. Шеррингтоном, который выделил три основных класса ощущений.

Познавательные процессы:

1)экстерорецептивные, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

2)интерорецептивные (органические), сигнализирующие о том, что происходит в организме (ощущения голода, жажды, боли и т. п.);

3)проприорецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении и положении различных частей тела.

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.

76

Прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов и явлений. Процесс формирования этих образов называется восприятием (иногда употребляется также термин «перцепция», «перцептивный процесс»).

8.2. Познание окружающего, сознание и самосознание

Сознание — это высший уровень отражения действительности общест- венно-развитым человеком.

Психология рассматривает сознание как специфический феномен духовной жизни человека, характеризующийся целым рядом признаков. Вопервых, сознание есть осознание окружающего мира, это определенная система знаний, исторически сложившихся, непрерывно пополняемых, преломленных через призму личного опыта.

Осознать объект — это значит включить его в систему своих знаний, отнести его к определенному классу предметов, обозначить словом, вербализовать. При этом достоянием сознания могут быть как достоверные, так и недостоверные знания: догадки, вымыслы и пр.

Человеческое сознание способно отражать не только внешний мир, но и внутренний мир самого человека. Поэтому четвертой функцией сознания является самоотражение или рефлексия. Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Самосознание — это знание своего физического облика, состояния, внутреннего духовного мира, своих возможностей.

Сознание есть высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку. Сознание формируется в условиях предмет- но-практической деятельности и общения и представляет собой идеальную модель окружающего мира, других людей и самого себя.

Самосознание – центральное образование личности, проявляется на уровне результатаформирования «Я-концепции».

77

Сначала самосознание возникает как знание о себе, потом оно соединяется с отношением посредством эмоционального переживания.

Формирование самосознания:

1.Формирование схемы тела.

2.Когда человек включается в систему отношений, начинает формироваться «духовное Я»- представление о себе как о личности.

3.Происходит осознание себя как нечто ценного и неповторимого в мире других, складываются самооценки и самопринятие (на основе базальной самооценки). Интеграл самооценок разных качеств приводит к самоуважению.

Структура самосознания:

1) познавательная сторона (когнитивная) самосознания, самоанализ, представление о себе, самооценка, самонаблюдение.

2) эмоциональная сторона - отношение к себе, скромность, гордость, самолюбие.

3) волевая сторона – самоконтроль, самообладание, сдержанность – все, что регулирует поведение человека.

Самосознание – осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. Самосознание выражается также и в эмоционально-смысловой оценке своих субъективных способностей (возможностей), выступающей в качестве основания целесообразных действий и поступков.

Впсихологической литературе о самосознании иногда говорится как о высшей форме развития сознания. Однако и сознание человека (т. е. его отношение к миру с сознанием) невозможно без отличения себя от своей жизнедеятельности, без эмоционально-смысловой оценки своих возможностей – без отношения к себе как к субъекту общественно значимой деятельности, в процессе которой каждый человек может сам изменять и развивать свои способности. Поэтому сознание не только результат, но и предпосылка развития самосознания.

78

8.3. Познавательные психические процессы

Познавательные психические процессы делятся на: 1) чувственные:

-ощущение – отражение отдельных свойств предметов окружающего

мира,

-восприятие – целостное отражение, -представление – вторичный образ предметов, который был ранее вос-

принят человеком, в отсутствии самого предмета;

2)логические: -мышление;

3)первая и вторая группа, объединяясь, образуют: -воображение.

Ощущения – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Они являются источником наших знаний о мире и нас самих. Рубинштейн двояко их рассматривает:

1)это начальный момент сенсомоторной реакции и

2)результат сознательной деятельности, дифференциации, выделение отдельных чувственных качеств внутри восприятия.

Ощущения и восприятие тесно связаны, они – чувственное отображение объективной реальности, существующей независимо от сознания. Генетически ощущение раньше восприятия. Оно возникает от раздражения рецепторов в том случае, когда раздражитель по силе превосходит порог раздражения.

Значение ощущений:

1.Постоянный источник знаний о внешнем мире.

2.Регулирующая функция, так как связаны с потребностями человека.

3.Тесно связаны с жизнедеятельностью ( с поддержанием гомеостаза).

79

Восприятие – психический процесс отражения целостных объектов и явлений внешней среды при непосредственном воздействии раздражителя. Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание предметов рукой, движение глаз при рассматривании и т. п.) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа.

Представление – вторичные образы – психические процессы отражения объективной реальности на чувственном уровне без воздействия стимула (раздражителя); образ предметов, основанный на основе его припоминания или продуктивного воображения.

Вторичные образы – необходимое звено, смыкающее первосигнальные процессы, организованные в форму образов, и второсигнальные мыслительные и речемыслительные процессы.

Хотя основой представления является восприятие, в отличие от него представления могут носить обобщенный характер, относиться не только к настоящему, но к прошлому и обобщенному будущему. У различных людей в зависимости от их индивидуальных особенностей представления отличаются по степени яркости, отчетливости, устойчивости и т. д.

Образы представления богаче по содержанию восприятия, так как: -предполагают интеллектуальную переработку, выделение в предмете

наиболее существенных признаков, отнесение к определенной категории; -являясь следами не одного лишь восприятия, а сложной практической

деятельности, формируясь в деятельности, являются отражением объективной действительности.

Мышление – процесс опосредованного отражения субъектом действительности в ее существенных связях и отношениях.

80