Раздел 2. Организация и методы исследования
2.1. Цель и задачи исследования
Цель: исследовать методику индивидуально-дифференцированного развития хореографии у гимнасток на подготовительно – базовом этапе.
Задачи исследования:
1.Проанализировать данные литературы по вопросам совершенствования хореографии в художественной гимнастике.
2.Определить уровень хореографической подготовки у гимнасток 9-12 лет.
3.Изучить приемы индивидуализации средств и методов хореографической подготовки, применяемые в учебно-тренировочном процессе по художественной гимнастике.
2.2. Методы исследования.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Педагогические наблюдения.
3.Метод двигательных тестов.
4.Методы математической статистики.
5.Логические методы.
Аналіз науково-методичної літератури. Проводився в процесі вивчення стану питання, формування робочої гіпотези й постановки мети дослідження, розробки програми й обговоренні отриманих результатів. Аналізувалися роботи вітчизняних та зарубіжних авторів з теорії і методики хореографической підготовки , а також навчально-методичні посібники з методики підготовки спортсменок по художньої гімнастики. Основна увага приділялася питанням хореографической подготовке по художній гімнастиці, особливостям індивідуальної спортивної майстерності гімнасток.
Педагогические наблюдения. Педагогические наблюдения проводиться на тренировках в г.Харькове ДЮСШ№11. Наблюдение выполнения упражнения ведутся за детьми с 9-12 летнего возраста с декабря 2011г. по январь2012г.
Метод двигательных тестов. Важным организующим и направляющим фактором в процессе хореографической подготовки является контроль над развитием качеств. Одним из показателей, характеризующих уровень общей хореографической подготовленности гимнасток, является правильность выполнения ими элементов хореографии, которые потом будут использоваться в упражнениях. Для определения взаимосвязи гимнастики и хореографии использовались тесты:
« Пассе на правую ногу » Измеряется время, которое простояли гимнастки на полупальце одной ноги. Это позволит нам определить их устойчивость в равновесиях. Также измеряется время, которое гимнастки простояли на левую ногу.
« Равновесие с ногой на 90 градусов» Также как и в предыдущем тесте замерялось время которое простояли в равновесии гимнастки. Также на обе ноги.
« Равновесие в захвате в сторону» Также засикалось время на обе ноги.
Эти тесты позволят нам не только определить устойчивость, но и будет служить подготовкой к поворотам.
« Поворот в пассе» Считалось количество правльно выполненных гимнасткой кругов. Замерялись обе ноги.
« Поворот с ногой на 90 градусов» Также как и в предыдущем тесте замерялись количество кругов поворота.
« Поворот в аттитюде» Также считается количество выполненных кругов.
« Прыжок шагом» Измерялось открытие ног, если прыжок был сделан не в шпагат, то прыжок этот не защитывался.
« Прыжок касаясь» Измерялась форма прыжка. Если гимнастка не держит форму прыжка в полете, прыжок не считается правильно сделанным.
« Коробочка» Измерялась касание ногой головы и форма прыжка.
« Вставание с подъемов» Смотрелась правильность выполнение этого элемента.
« Сед на подъемы» Смотрелась правильность выполнение этого элемента.
«Перекат в удержание» Смотрелась техника выполнения элемента.
« Колобок в шпагате» смотрелась натяжка ног, раскрытие шпагата и техника выполнения.
« Удержание спины» Засикалось время для того чтобы увидеть ак с помощью хореографии у гимнасток развивается гибкость.
Методы математической статистикой.
Для этого из данных полученных в результате тестирования необходимо было: Вычислить среднюю арифметическую величину.
Вычисления этого показателя производилось путем сложения всех полученных значений (которые называются вариантами) и деления вычислительной суммы на количество вариант:
,
где
-
(сигма) знак суммирования;
V – полученные в исследовании значения (варианты);
n- количество вариант.
По этой формуле вычисляется так называемая простая средняя арифметическая величина. Применяется она во тех случаях, когда имеется небольшое количество вариант.
По оценке достоверности, которые будут полученны результаты в качестве основных быдут приняты 1 – 5% уровень значимости
Логические методы.
Анализ, синтез, обобщение, сравнение.
В праці використовувались наступні логічні методи:
Аналіз – це логічний прийом і метод дослідження застосовувався для розділення на складові елементи (признаки, властивості, відносини) об’єкту кожний з яких досліджувався окремо як частина цілого.
Синтез – логічний прийом, за допомогою якого окремі елементи з’єднувалися в ціле.
Порівняння і аналогія, з їх допомогою визначалася схожість або відмінності порівнюваних предметів, наявність у них загальних і не загальних (різних) властивостей. При порівнянні виконувалися наступні умови:
порівнювані поняття однорідні;
порівняння здійснюються за ознаками, яке має суттєве значення.
Узагальнення – приймалось для виділень і фіксацій яких-небудь загальних сущих властивостей, які належать тільки даному класу предметів або відносин.