Глава 2. Условия формирования ценностного отношения студентов к семье, браку, педбрачным отношениям

2.1 Социально-педагогическая диагностика отношения студентов к семье, браку и предбрачным отношениям

Социально-педагогическая диагностика представляет собой специально организованный процесс получения информации о выявлении отношения студентов к семье и браку.

Диагностика проводилась на базе Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка.

В исследовании принимали участия 30 человек, студентки 3 курса, факультета социально-педагогических технологий, в возрастной категории от 20 до 21 года.

В ходе исследования я использовала две методики: авторская анкета на выявление отношения студентов к браку и методика «ценностные ориентации» М. Рокича (изучение терминальных ценностей).

1. Авторская анкета на выявления отношения студентов к браку. Анкета включает в себе 10 вопросов относящихся к теме брака и предлагает 3 варианта готовых ответов (Приложение 1).

Проведя интерпретацию данной анкеты, были полученные следующие результаты (Приложение 2).

2. Методика «ценностные ориентации» М. Рокича, а именно, изучение терминальных ценностей, позволила выявить ценности, которые находятся в приоритете у студентов.

Респондентам предъявлялся список ценностей (18 ценностей). В списке испытуемые присваивали каждой ценности ранговый номер. Предъявляется набор терминальных ценностей (Приложение 3).

В результате анализа ранжирования ценностей, в приоритете оказались такие как (Приложение 4):

– здоровье (физическое и психическое);

– любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

– счастливая семейная жизнь;

– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

– наличие хороших и верных друзей;

Ценность здоровье выбрали 87 % студентов, любовь выбрали 77 % студентов, счастливая семейная жизнь 70 %, активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) и наличие хороших и верных друзей 53 %.

Таким образом, семья по-прежнему остается главной человеческой ценностью и гипотеза: студенты положительно относятся к браку, если семья для них, находиться в приоритете жизненных ценностей - подтверждается.

Для данной выборки студентов, характерно положительно отношение к браку и сформированность духовно-нравственных ценностей, исходя из выбранных ими приоритетных.

2.2. Возможности формирования ценностного отношения студентов к семье, браку и предбрачным отношениям

Беседа с совместным обсуждением.

Цель: формирование у студентов осознанного отношения к созданию

семьи

Задачи:

- раскрыть сущность понятий «семья», «гражданский брак» и «предбрачные отношения»;

- формировать у студентов адекватные представления о функциях и

структуре семьи в современном обществе;

- раскрыть сущность понятия «готовность» и охарактеризовать составляющие готовности молодых людей к семейной жизни;

- проанализировать ценностные ориентации молодежи в области брачно

-семейных отношениях и охарактеризовать роль семьи во влиянии на

молодежь.

Продолжительность проведения:

рекомендуется рассмотрение данной темы в учебной группе на

нескольких кураторских часах.

Место проведения: учебная аудитория

Основа брачных отношений порождает

права и обязанности

. Моногамные

браки как союз одного мужчины и одной женщины являются более по

здней и

наиболее распространенной в настоящее время формой брака.

Современные ученые определяют брак как исторически изменяющуюся

форму отношений между мужчиной и женщиной. А.Г. Харчев отмечает, что

«семья представляет собой более сложную систему взаимоо

тношений, чем

брак, поскольку она объединяет не только супругов, но и детей, а также других

родственников или просто близких супругам и необходимых им людей»[8] .

Таким образом, союз мужчины и женщины еще не семья, и только после

появления детей брак перер

астает в семью. Социальная сущность брака

определяется, в конечном счете, господствующими общественными

отношениями, он также испытывает влияние политики, права, нравственности,

религии.

Брак является общественным механизмом, предназначенным для

регулиров

ания и управления теми многочисленными человеческими

отношениями, которые вытекают из физического факта разнополости. В

качестве такого института брак функционирует в двух направлениях:

1.Регулирование личных половых отношений.

2.Регулирование передачи и

получения наследства, правопреемства и

общественного порядка, что является его более древней и изначальной

функцией

этого времени началось накопление большого количества эмпирических

данных по многочисленным аспектам брачно

-

семейных отношений.

Проблематика семьи в этот перио

д становится все более актуальной, что

связано с началом дестабилизации семьи и брака. Увеличивается число

исследовательских центров. В социологии семьи и брака сделано немало.

Отмечается значительное продвижение в разработке теории, ее понятийно

-

категориа

льного аппарата, практических рекомендаций по совершенствованию

социальной политики в сфере брачно

-

семейных отношений, имеются

плодотворные подходы к исследованию семьи и брака, накоплен огромный

эмпирический материал. При должной систематизации и дополнен

иях

разработанные концепции, утверждения, полученные выводы могли бы придать

фундаментальность и укрепить целостность специальной социологической

теории семьи и брака. Семья считается одним из четырех фундаментальных

институтов общества, придающи

х

ему стабильность и способность восполнять

население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает

ма

лой группой

–

самой сплоченной

и стабильной ячейкой общества.

На

протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных

групп

–

группу сверстников или друзей, школьный класс, трудовую бригаду или

спортивную команду,

–

но лишь

семья

остается той группой, которую он

никогда не покидает.

В заключение мероприятия делают

ся

выводы о том, что создание семьи

является ответственным и п

родуманным шагом для каждого человека.

0