- •Реферативный обзор диссертации по педагогике: рекомендации с иллюстрациями.
- •10. Рубрика «Этапы исследования»
- •Этапы исследования:
- •11. Рубрика «Методы исследования»
- •12. Рубрика «База исследования»
- •Положения, выносимые на защиту:
- •16. Рубрика «Достоверность результатов исследования»
- •18. Рубрика «Апробация результатов исследования»
- •19. Рубрика «Внедрение результатов исследования»
- •20.Рубрика «Объем и структура диссертации»
- •II. Раздел «Основное содержание диссертации»
- •Общий объём публикаций составляет 127 с. (7,94 п.Л.).
16. Рубрика «Достоверность результатов исследования»
При описании достоверности результатов исследования указать:
- корректность применения исследовательских методов;
- ограничения, в пределах которых результаты являются справедливыми.
Достоверность результатов исследования обеспечивается целостным подходом к решению исследуемой проблемы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; организацией параллельных экспериментальных процессов; повторяемостью полученных в процессе формирующего эксперимента результатов; корректностью использования подходов и методов исследования, адекватных цели, задачам и логике исследования, состоящей в применимости его результатов к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях РФ всех типов, работающих с подростками; корректной организацией опытно-экспериментальной работы; достаточной количественной базой эксперимента; репрезентативностью объёма выборки; сочетанием количественного и качественного анализа; сопоставлением полученных результатов с контрольными группами и их апробацией.
17. Рубрика «Практическая ценность результатов исследования»
1 .Практическая ценность результатов исследования определяется не их свойствами самими по себе, а их вовлечённостью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей.
2. Рубрику практической ценности следует начинать словами: «Практическая ценность результатов исследования обеспечивается возможностью использовать …» и далее описание производится по параметрам рубрики.
3.Параметрами практической ценности исследования являются: число и состав потребителей результатов научной работы; цели использования результатов исследования; масштаб внедрения результатов; сферы использования.
Практическая ценность результатов исследования определяется открывающимися перед администрацией образовательных учреждений перспективами решения актуальных для образовательной практики задач, связанных, в частности, с переходом к построению подростковой школы согласно общеобразовательному стандарту нового поколения; осуществлением научно обоснованных систем предпрофильного обучения на основной ступени в общеобразовательных учреждениях; с практической реализацией личностно-компетентностной образовательной модели в контексте построения постиндустриальной системы общего образования, востребуемой информационным обществом. Разработанные в исследовании педагогические средства в виде системы проектов и диагностические методики могут быть использованы учителями и классными руководителями в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений, процессуально-технологическое обеспечение которых опирается на проектную деятельность, с целью повышения эффективности педагогического процесса. Результаты исследования составляют научно обоснованный базис развития общеобразовательных учреждений и их движения в направлении достижения нового, современного качества общего образования на личностно-компетентностной основе и могут быть полезны преподавателям в системе дополнительного профессионального образования для повышения квалификации и переподготовки работников образования.