2.3. Сравнительный анализ практикуемых программ рекреационной-оздоровительной работы с учащихся младшего школьного возраста

На основе полученных в начале исследования данных, нами разработана дополнительная программа оздоровления детей дошкольного возраста, средства физической рекреации включающая в себя упражнения:

- бег на 30 м

- бег на выносливость

- наклон туловища вперед из положения седа

- подтягивание на высокой и низкой перекладине

- челночный бег

- прыжок в длину с места

Дополнительные занятия проводились один раз в неделю по 45 минут.

Для определения эффективности оздоровительной программы были проведены сравнительные анализы подготовленности детей, посещающих дополнительные оздоровительные занятия учащимися 1-2 классов.

 Сравнивались результаты ориентировочного комплексного теста оценки состояния физической подготовленности младших школьников (приложение 1).

На втором этапе эксперимента был проведен сравнительный анализ прироста параметров физической подготовленности детей экспериментальных и контрольных групп за учебный год, что отображено в (приложении 1).

Сравнительный анализ прироста большинства параметров физической подготовленности за учебный год детей экспериментальной группы выше, чем контрольной, следует заметить, что показатели ловкости первоклассников в экспериментальной группе, отстающие в начале учебного года значительно улучшились (на 38%) и даже смогли опередить контрольную группу (контр.- 13,0 сек и эксперим. - 12,0 сек).

Совпадает прирост в контрольной и экспериментальной группах во вторых классах показателей скоростно-силовых качеств и ловкости (прыжок в длину - 3% и челночный бег-1%), а также в третьих классах улучшение ловкости - 1% и в четвертых классах: выносливость - 1%, сила - 9% и ловкость - 1%. Однако, при одинаковом проценте прироста в сравниваемых группах, конечные результаты экспериментальных групп лучше, чем контрольных, так среднестатистический показатель вчелночномбегевтороклассниковв контрольной группе равен 12,5сек, в экспериментальной - 12,0сек, среднестатистический показатель в прыжке в длину в контрольной группе равен 89,1 см, в экспериментальной - 92,3 см и т.д.

Во вторых классах темпы прироста параметров выносливости и силы в контрольной группе (12% и 28%) опережают экспериментальную (11% и 17%), что объясняется высоким исходными данными по этим качествам в экспериментальной группе, однако среднестатистические результаты экспериментальной группы в конце учебного года по прежнему лучше, чем в контрольной группе: эксперим. - 566,7 м, контр. - 456,3 м и эксперим. - 13,0 раз, контр. - 4,3 раза.

Для более глубокого анализа влияния физкультурно-оздоровительных занятий на физическую подготовленность младших школьников нами были взяты дополнительные тесты по физическим качествам школьников.

Для изучения гибкости позвоночного столба были взяты результаты наклона туловища из положения стоя на гимнастической скамейке, для выявления минимальной силы - поднимание туловища из положения лежа на спине в сед (руки за головой, ноги прямые). Скоростные способности оценивались по результатам бега на скорость 30м +30м, выносливость - по количеству прыжков через скакалку за 30с, силовая подготовка - количеством сгибаний, разгибаний рук в упоре лежа от скамейки и ловкость по умению выполнения двойных кувырков на гимнастических матах (приложение 2).

По результатам всех дополнительных тестов, приведенных в приложении 2 дети экспериментальных групп имеют более высокие показатели физической подготовленности, чем их сверстники.

На рис. 1 наглядно изображен сравнительный анализ прироста интегрального показателя физической подготовленности в контрольных и экспериментальных группах в течение учебного года.

Рис. 1. Изменение интегрального показателя физической подготовленности.

Так в контрольных группах прирост интегрального показателя физической подготовленности в 1 классах составил 21%, во-вторых - 23%. В экспериментальных группах прирост данного показателя составил в первых классах - 38%, во - вторых - 15%. Прирост интегрального показателя в экспериментальных группах опережает контрольные группы. В четвертых классах в контрольной группе данный показатель выше, однако среднестатистические показатели физической подготовленности детей экспериментальной группы лучше, чем в контрольной (приложении 1, 2).