Резюме по второй главе

Программа рекреационно-оздоровительной работы включает в себя разработку и внедрение мероприятий оздоровительного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости. Данное направление предполагает формирование потребности в здоровом образе жизни, рациональную организацию режима дня, стимулирование оптимальной физической активности, создание научно обоснованной системы закаливания. Вся работа ведется на диагностическом обследовании. Диагностическая работа проводится 2 раза в год в виде игровых ситуаций, в интересной и занимательной форме. Данные сравниваются с результатами предыдущего обследования и со стандартами, а затем анализируются педагогами, выявляя причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей.

ВЫВОДЫ

1.Проанализировано 30 источников литературы по проблеме исследования, в которых на основе углубленного изучения мы получили информацию об основных определениях, понятиях и сущности рекреационной работы с младшими школьниками, анатомо-физиологические особенности учащихся младшего школьного возраста.

2.Мы выявили, что в МБОУ средней общеобразовательной школе № 22 используется следующие виды рекреационно-оздоровительной работы:

- Гимнастика занятий - 10 мин.

- Физкультурные уроки на каждом общеобразовательном уроке и во время самостоятельной работы – 6-12 мин.

- Игры и упражнения на переменах – до 15 мин.

- Спортивный час – час активного отдыха на открытом воздухе – до 45 мин.

- Подвижные игры и спортивные развлечения во время прогулки – до 40 мин.

Программа рекреационно-оздоровительной работы включала в себя разработку и внедрение мероприятий оздоровительного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости. Данное направление предполагало формирование потребности в здоровом образе жизни, рациональную организацию режима дня, стимулирование оптимальной физической активности, создание научно обоснованной системы закаливания. Вся работа велась на диагностическом обследовании. Диагностическая работа проводилась 2 раза в год в виде игровых ситуаций, в интересной и занимательной форме.

3. Сравнительный анализ физической подготовленности детей, посещающих рекреационно-оздоровительной работы 1 - 2 классов выявил, что результаты ориентировочного комплексного теста оценки состояния физической подготовленности, предусмотренные «Программой для общеобразовательных учебных заведений 1-2 классов» и результаты дополнительных тестов по физическим качествам у детей посещающих занятия лучше, чем у остальных школьников. Прирост интегрального показателя физической подготовленности в течение учебного года в экспериментальных группах с первого по вторые классы опережает данный показатель в контрольных группах. Рекреационно-оздоровительная работа положительно влияют на физическую подготовленность младших школьников, в больше степени на гибкость, ловкость и на развитие силы отдельных мышечных групп.

Таким образом, все поставленные задачи решены, цель достигнута.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Афонин, И. Как прекрасен этот мир / И. Афонин. – СПб. : Питер, 2006. – 206 с.

2. Богина, Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях : методическое пособие / Л. Богина. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 112 c.

3. Бузунова, А. Медико-педагогическая оздоровительная работа / А. Бузунова, П. Волков. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 4. – С. 64.

4. Вавилова, Е.Н. Учите прыгать, бегать, лазить, метать / Е.Н. Вавилова. – М. : Просвещение, 2003. – 174 с.

5. Веселая, З.А. Игра принимает всех / З. А. Веселая. – Минск : Полымя, 2007. – 58 с.

6. Голицына, Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Голицына. – М.: Скрипторий 2003, 2003. – 72 с.

7. Голубева, Г.Н. Программа – «Будь здоров!» (научно-исследовательская программа по укреплению здоровья детей дошкольных образовательных учреждений) / Г.Н. Голубева. – Наб. Челны: Салат 1999. – 32с.

8. Горькова, Л.Г. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий / Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. – М.: 5 за знания, 2005. – 38-40, 55 с.

9. Губерт, К.Д., Рысс, М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте / Пособие для воспитателя / К.Д. Губерт, М.Г. Рысс. – М.: Просвещение, 2001. – 230 с.

10. Ермак, А.А. Организация физкультурного досуга / А.А. Ермак. - М.: Просвещение, 2005. – 130 с.

11. Ефименко, Н. Театр физического воспитания и оздоровления / Н. Ефименко. – Киев, 2001. – 84 с.

12. Журавлева, Л.П. Организация методической работы / Л.П. Журавлева. – Великий Новгород, 2003. – 108 с.

13. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека / Э.М. Казин. – М., 2000 г. – 78с.

14. Киселева, Е.А., Физкультурно-оздоровительные технологии дошкольного возраста: Учебное пособие / Е.А. Киселева, О.В. Коломыцева, В.В. Сударь// – Наб. Челны: КамГИФК, 2007. – 116 с.

15. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-метод. пособие / В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. - М.: Линка-пресс, 2000. - 293 с.

16. Кудрявцев, В. Т. Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет. В 2-х частях. Пособие для практических работников / В.Т. Кудрявцев, Т.В. Нестерюк. – М.: РИНО, 1999. – 108 с.

17. Лазарев, М. Л. Здравствуй : учеб. -метод. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений / М. Л. Лазарев. - М.: Мнемозина, 2004. -248 с.

18. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры / М.Ф. Литвинова. – М.: Просвещение, 2000. – 178 с.

19.  Менеджмент: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 351300 Коммерция и 061500 Маркетинг / Под ред. В.В. Лукашевича, Н.И. Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 255 с.

20. Минских, Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня / Е.М. Минских. – М.: Просвещение, 2004. – 202 с.

21. Назаренко, Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнени: [пособие для студентов педагогических вузов, учителей 1-11-х классов, воспитателей детских садов] / Л. Д. Назаренко. - Москва: Владос, 2003. – 238 с.

22. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. – М.: Просвещение, 2008. – 170 с.

23. Пензулаева, Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет): пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. И. Пензулаева. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 127 с.

24. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А.Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 256 с.

25. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, препод. и студ. / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 220 с.

26. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии / Н.К. Смирнов. – М. 2003. – 154 с.

27. Социальное управление: Словарь / Под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепенькова. – М.: Издательство МГУ, 1994. – 756 с.

28. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. – М.: Медицина, 1991. - 272 с.

29. Файоль, А. Управление — это наука и искусство / А. Файоль, Г. Эмерсон, Г. Форд. – М.: Просвещение, 2002. –136 с.

30. Фонарева, М.И. Развитие движений ребенка-дошкольника / М.И. Фонарева. – М.: Просвещение, 2001. – 107 с.

Приложение 1

Сравнительные данные параметров физической подготовленности младших школьников

Параметры	Бег на 30м,сек	Бег на выносливость		Наклон туловища вперед из положения седа	Подтягивание на перекладине	Челночный бег	Прыжок длину с места	Итоговаяоценка,баллы
Группы, время тестирования	Результаты (х±Sx )
1 классы (nконтр.- 35; nэксперим. - 17)
Кначальн.	7,6±0,13		254,3±8,54	2,0±0,39	3,7±0,35	13,1±0,11	81,3±1,84	6,9±0,12
Эначальн.	7,1±0,1		282,4±9,53	4,9±0,65	6,3±0,72	19,6±7,15	88,8±3,25	7,9±0,24
Кповторн.	7,5±0,13		294,3±9,99	3,6±0,63	4,7±0,44	13,0±0,13	87,4±1,85	7,3±0,16
Эповторн.	6,8±0,08		376,5±20,16	9,5±1,01	9,4±0,87	12,0±0,11	100,3±3,4	9,4±0,32
Прирост К	1%		15%	76%	27%	1%	7%	5%
Прирост Э	4%		33%	92%	49%	38%	12%	19%
2 классы (nконтр.- 32; nэксперим. - 12)
Кначальн.	7,1±0,15	406,3±17,93		4,9±0,54	3,3±0,52	12,7±0,1	85,9±2,43	7,1±0,2
Эначальн..	6,6±0,16	508,3±31,28		5,2±0,81	4,8±1,0	12,2±0,14	89,5±3,26	8,0±0,35
Кповторн.	7,0±0,15	456,3±16,76		6,5±0,62	4,3±0,55	12,5±0,11	89,1±2,76	7,6±0,26
Эповторн.	6,3±0,14	566,7±18,8		7,9±0,94	13,0±5,8	12,0±0,12	92,3±8,19	9,2±0,37
Прирост К	1%	12%		31%	28%	1%	3%	6%
Прирост Э	3%	11%		53%	17%	1%	3%	14%

К - контрольная группа;

Э - экспериментальная группа;

Начальн. - тестирование в начале учебного года;

Повторн. - тестирование в конце учебного года;

- среднее значение;

Sx- стандартная ошибка.

Приложение 2

Результаты дополнительных тестов младших школьников

Параметры	Наклон туловища,см	Поднимание туловища,баллы	Бег 30м,сек	Прыжку через скакалку,кол-во	Сгибанеи и разгибанеи рук	Двойнойкувырок вперед	Итоговая оценка,баллы
Группы	Результаты (х±Sx )
1 классы (nконтр.- 35; nэксперим. - 17)
Контрольн.	2,1±1,21	3,2±0,44	15,0±0,26	12,7±1,02	7,9±0,78	1,1±0,10	8,1±0,27
Эксперим.	6,5±2,10	5,2±0,80	14,0±0,29	17,0±2,00	12,7±1,91	1,5±0,18	9,7±0,35
2 классы (nконтр.- 32; nэксперим. - 12)
Контрольн.	2,8±0,62	6,9±0,62	14,0±0,27	19,3±1,63	10,1±1,30	0,8±0,12	7,8±0,26
Эксперим.	5,3±1,26	10,7±1,24	12,9±0,29	27,2±2,46	17,2±1,60	0,9±0,15	9,7±0,40

- среднее значение;

Sx- стандартная ошибка.