Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
|
№ п/п |
Тема |
Содержание работы |
Количество времени, часы |
|
1 |
Тема 2. Система обучения русскому языку как иностранному |
Отработка новых терминов и понятий путём составления глоссария (учебного толкового словаря дисциплины) ИЛИ |
8 |
|
|
|
Составление аннотированного списка источников по дисциплине |
|
|
2 |
Тема 5. Планирование процесса обучения.
|
Разработка календарно-тематического планирования ИЛИ Разработка поурочного планирования |
6 |
|
3 |
Тема 7. Комплексность и аспектность в обучении |
Разработка структуры комплексного занятия ИЛИ |
6 |
|
|
|
Разработка структуры аспектного занятия |
|
|
4 |
Тема 11. Обучение дополнительным аспектам языка |
Изучения приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ в отечественной методике и практике (посещение и проведение занятий на факультетах РКИ или участие в работе Лингвистического клуба «Teach&learn») ИЛИ Изучение приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ в зарубежной методике и практике (посещение и проведение занятий в учебном заведении за границей) |
18 |
|
5 |
Тема 13. Использование в обучении современных технологий как фактор оптимизации обучения РКИ |
Разработка модели средства обучения в мультимедийном формате ИЛИ Разработка модели средства контроля в мультимедийном формате |
4 |
|
|
|
|
|
|
6 |
Тема 16. Компаративный анализ методик |
Сравнение методик обучения носителей русского языка и инофонов по основным компонентам методик (компьютерная презентация) |
12 |
|
7 |
Тема 17. Система обучения русскому языку как неродному в русской национальной школе
|
Анализ коммуникативно-речевой ситуации в школе с полиэтническим (поликультурным) компонентом ИЛИ Анализ типичных ошибок инфонов (текущий контроль, сдача ЕГЭ; любой вид тестирования). Составление картотеки ошибок. Разработка системы упражнений по предупреждению или исправлению выявленных ошибок |
2 |
|
8 |
Тема 20. Диалог культур |
Изучения приёмов организации диалога культур в моноинокультурном учебном коллективе в России или за границей (посещение и проведение занятий) ИЛИ Изучения приёмов организации диалога культур в полиинокультурном учебном коллективе в поликультурном классе школ Санкт-Петербурга (посещение и проведение занятий) |
18 |
|
|
|
|
|
|
Итого: |
74 |
||
Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Учебным планом не предусмотрено
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Балыхина Т. М. Методика преподования русского языка как неродного (нового): Учеб. пособие / Т. М. Балыхина. – 2-е изд., испр. – М. : РУДН, 2010.
Жаркова Т.И. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку [Электронный ресурс] / Т.И.Жаркова, Г.В.Сороковых. – 2 изд., стер. – М.:ФЛИНТА, 2014. – 320 с.
Крючкова Л.С., Мощинская Н.В. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. – М: Флита; Наука, 2012.
Методика обучения русскому языку как неродному: Учебное пособие / Лысакова И.П, Розова О.Г., Миловидова О.В., Васильева Г.М., Матвеева Т.М. , Железнякова Е.А – Москва: Изд-во «РУСАЙНС», 2015. – 159 с.
Основы обучения русскому языку как неродному: Учебно-методический комплекс / Лысакова И.П, Розова О.Г., Миловидова О.В., Васильева Г.М., Матвеева Т.М., Железнякова Е.А., Филимонова Т.А. – СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2015. – 163 с.Допущено УМО.
Московкин Л.В., Щукин А.Н. История методики обучения русскому языку как иностранному. – М.: Русский язык. Курсы, 2013. – 400 с.
б) дополнительная литература:
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М. , 2009.
Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика. – М., 2005.
Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка: Пособие по развитию речи учащихся 7–9-х классов общеобразовательных учреждений. – СПб.: Просвещение, 2002.
Вагнер В.Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание. – М.: Флинта, Наука, 2006.
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному (элементарный уровень). – М.;СПб.: Златоуст, 2008.
Государственное тестирование по русскому языку как иностранному иностранных граждан для приема в гражданство Российской Федерации. – М., 2003.
Каленкова О.Н. Программа по русскому языку как иностранному: Для детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста (6-7) лет // www.school1429.ru/ruslanschool
Капитонова Т.И., Московкин Л.В. Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. – СПб., 2005.
Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общее владение. – М.; СПб., 2001, 2003.
Лексический минимум по русскому языку. Базовый уровень. Общее владение. – М.; СПб., 2000, 2003.
Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. – М., 2010.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2009 г. N 463 "Об утверждении федеральных государственных требований по русскому языку как иностранному языку".
Русский язык как иностранный: Методика обучения русскому языку / Под ред. И.П.Лысаковой. – М., 2004.
Стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общее владение. – М.; СПб.: "Златоуст", 1999.
Стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. Общее владение. – М.; СПб.: "Златоуст", 1999, 2001.
Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. – М.;СПб.: "Златоуст", 1999, 2003.
Типовой тест по русскому языку как иностранному. 1 сертификационный уровень. Общее владение. – М.;СПб.: "Златоуст", 1999, 2002.
Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. – М., 2002.
Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – М., 2003.
Хавронина С.А., Балыхина Т.М. Инновационный учебно-методический комплекс «Русский язык как иностранный»: Учебное пособие. – М., 2008.
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2010.
Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам. – М., 2010.
в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
www.russnet.org
www.russian.dmll.cornell.edu
www.gwu.edu/~slavic/golosa
www.learningrussian.com
www.masterrussian.com
www.linguarus.com
www.seelrc.org
www.marshalcenter.org/ciss/english/
www.departments.bucknell.edu/russian/language/index.htm
http://www.ioso.iip.ne
www.gramota.ru
http://virtual.aanet.ru
www.middlebury.edu/~beyer/mapryal
www.rki.elearn.ru
http://www.i-pushkin.al.ru
www.conradish.net
www.mapryal.org
www.pushkin.edu.ru
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, электронно-библиотечные системы (ЭБС):
www.zlat.spb.ru, http://www.knigafund.ru, http://www.fapmc.ru/, http://www.iqlib.ru, http://library.learningrussian.com/main.htm
д) программное обеспечение HotPotatoes, Moodle, Microsoft Word, Microsoft Exel
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
-
Компьютерные классы с выходом в Интернет
-
Интерактивная доска
-
Мультимедийная аудитория
Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине
Итоговая аттестация:
Осуществляется в форме накопительной системы, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ
5-6 семестр
|
Тема |
Оцениваемый результат деятельности студента по освоению дисциплины |
Кол-во баллов |
|
Тема 1. Русский язык в современном полиэтническом мире и методика его преподавания |
Устная презентация реферата по теме – доклад (см.Практикум) |
3-9 |
|
Тема 5. Планирование процесса обучения |
Анализ планирования урока учителем (по результатам практики) |
3-9 |
|
Тема 6. Контроль в процессе обучения |
Тест для вступительного, промежуточного или итогового контроля (в электронном виде) |
5-15 |
|
Тема 9. Учебники и учебные пособия |
Устная презентация (анализ учебника), дополненная презентацией в электронном виде
|
3-9 |
|
Тема 10. Обучение основным аспектам языка |
Устная презентация системы языковых, условно-речевых, речевых и коммуникативных упражнений: разработка упражнений по темам Практикума или собственные примеры |
3-9 |
|
Тема 11. Обучение дополнительным аспектам языка |
Компьютерная презентация приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ |
7-21 |
|
Тема 12. Речевая деятельность в системе обучения языку |
Письменный анализ условно-речевых, речевых и коммуникативных упражнений в учебниках РКИ
|
3-9 |
|
Тема 14. Этапы развития и современное состояние методики преподавания русского языка как иностранного |
Подготовка аннотированного списка источников по методике преподавания РКИ, в том числе на иностранном языке |
3-9 |
|
Минимальное количество баллов – 30 Максимальное количество баллов – 90
|
||
7-8 семестр
|
Тема |
Оцениваемый результат деятельности студента по освоению дисциплины |
Кол-во баллов |
|
Тема 15. Русский язык как неродной |
Глоссарий (Учебный толковый словарь дисциплины) ИЛИ аннотированный список источников по дисциплине |
3-9 |
|
Тема 18. Система обучения языку как учебному предмету |
Разработка приёмов предъявления языкового материала в учебнике русского языка (школьного предмета) учащимся-инофонам |
7-21 |
|
Тема 19. Система обучения языку предмета |
Разработка приёмов предъявления заданий, упражнений, терминов и т.д. учебника русского языка (школьного предмета). учащимся-инофонам |
7-21 |
|
Тема 20. Диалог культур |
Компьютерная презентация приёмов обучения осуществления диалога культур |
7-21 |
|
Тема 21. Система корректировочного обучения |
На основе анализа содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком определение в них типичных тем, трудных для усвоения |
3-9 |
|
Тема 23. Методическое сопровождение средств обучения |
Анализ средств обучения с точки зрения их адаптации для инофонов |
3-9 |
|
Минимальное количество баллов – 30 Максимальное количество баллов – 90
|
||
Промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется в форме зачета, который выставляется по результатам текущей аттестации (накопительная система баллов).
Аттестация (экзамен) осуществляется в форме накопительной системы, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Таблица соответствия систем оценки результатов обучения по дисциплине
|
Уровень освоения дисциплины |
100-балльная система |
10-балльная система |
Традиционная система |
|
Пороговый |
30-60 |
3, 4, 5 |
удовлетворительно |
|
Стандартный |
61-84 |
6, 7, 8 |
хорошо |
|
Эталонный |
85-100 |
9, 10 |
отлично |
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине:
|
Компетенция |
Контрольно-измерительные материалы оценки сформированности компетенции |
|
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3) |
Тема 1. Реферирование отечественных и зарубежных источников о состоянии преподавания русского языка как иностранного в условиях глобализации и этнического парадокса современности Тема 15. Отработка новых терминов и понятий путём составления глоссария (учебного толкового словаря дисциплины); составление аннотированного списка источников по дисциплине |
|
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) |
Тема 1. Реферирование отечественных и зарубежных источников о состоянии преподавания русского языка как иностранного в условиях глобализации и этнического парадокса современности
|
|
осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1) |
Тема 19. Анализ формулирования содержания заданий, упражнений и т.д., использования терминов. в учебнике русского языка (школьного предмета). Разработка приёмов предъявления названных единиц учащимся-инофонам |
|
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспчения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) |
Тема 3. Изучение содержания обучения РКИ одного из профилей Тема 4. Изучение содержания обучения РКИ на одном из этапов Тема 18. Анализ способов предъявления языкового материала в учебнике русского языка (школьного предмета). Разработка приёмов, ориентированных на учащихся-инофонов |
|
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору професии (ПК-3) |
Тема 6. Разработка теста для промежуточного или итогового тестирования с использованием современных образовательных технологий Тема 20. Анализ содержания тестов для лиц с русским неродным языком. Адаптация тестов для определённого контингента (класс, родной язык и т.д.) |
|
готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) |
Тема 11. Изучение приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ Тема 21. Анализ содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком и определение типичных тем, трудных для усвоения |
|
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) |
Тема 11. Изучение приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ Тема 21. Анализ содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком и определение типичных тем, трудных для усвоения |
Разработчик:
|
РГПУ им.А.И.Герцена |
доцент кафедры межкультурной коммуникации, канд.филол. наук, доцент |
_________ |
Т.Ю.Уша |
Эксперты:
___________________ __________________ ___________________
(место работы) (должность, уч. степень, звание) (инициалы, фамилия)
___________________ __________________ ___________________
(место работы) (должность, уч. степень, звание) (инициалы, фамилия)