2.3. Советы по подготовке к экзамену (зачету)

Семинарские занятия предназначены для закрепления лекционных тем и проработки тем, для которых не предусмотрены лекции. Семинарские занятия проводятся в аудитории в форме собеседования со студентами по разделам программы, вынесенными в планы семинарских занятий. Студенты должны подготовиться к семинарским занятиям.

Основные элементы этой подготовки:

1. Знакомство с планами семинарских занятий и списком рекомендуемой литературы.

2. Чтение конспектов лекций, чтение соответствующих разделов учебника, знакомство с рекомендованными первоисточниками оригинальными произведениями философов, работающих по проблематике философии науки, с научной и популярной литературой по теме семинара.

3. В ходе семинара, в процессе собеседования со студентами осуществляется текущий контроль усвоения ими лекционного материала и самостоятельной работы студента. На некоторых семинарах возможно проведение контрольных работ или тестирования.

Раздел 3. Методические указания по самостоятельной работе

В ходе изучения курса магистерской подготовки «История и методология юридической науки» обучающийся должен выполнить контрольную работу, которая является неотъемлемым условием допуска к экзамену, а также подготовить и защитить курсовую работу.

Самостоятельная работа студентов - индивидуальная и групповая учебная деятельность, осуществляемая на аудиторных и внеаудиторных занятиях по задания преподавателя, без непосредственного его участия.

Данное положение определяет ту часть самостоятельной работы, которая является учебной деятельностью студентов, организованной преподавателем.

Цель самостоятельной работы студентов - овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности, становление профессиональных компетенций.

Задачи самостоятельной работы студентов:

• обеспечить единство и непрерывность образовательного процесса на всех этапах его осуществления;

• создать условия для формирования у студентов навыков самостоятельной учебной научно- исследовательской и практической работы;

• содействовать углублению и расширению профессиональных научных и практически интересов студентов;

• способствовать гармоничному творческому развитию субъектов образования.

В основе организации самостоятельной работы студентов лежат следующие концептуальные педагогические положения:

• центром процесса обучения является учение, а не преподавание. Студент должен стать не объектом процесса обучения, а его субъектом;

• студент должен не только овладеть определенным объемом знаний, умений, навыков. но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладевать способами познавательной деятельности, которые обеспечат его общекультурную профессиональную компетентность.

Самостоятельная работа студентов в процессе изучения ими курса философии должна осуществляться систематически и включать в себя следующие компоненты:

• более углубленное изучение ряда вопросов из наиболее важных тем Программы изучаемого курса «История и методология юридической науки»;

• самостоятельное изучение ряда вопросов указанной Программы;

• самостоятельная подготовка ряда рефератов из числа указанных в общекафедральной Программе и в авторских Программах курсов, читаемых на некоторых факультетах;

• выполнение учебно-исследовательских заданий и тем;

• подготовка и участие в особых формах проведения занятий, командно-ролевых играх, итоговых учебных конференциях, конкурсах на лучшую учебно-исследовательскую работу и т. п.

Контроль за самостоятельной работой студентов в период изучения ими данного курса, в свою очередь, осуществляется соответственно вышеуказанным видам данной работы:

• определение наиболее важных вопросов курса, требующего углубленного изучения и обращение особого внимания на качество знаний студентов по этим вопросам;

• определение тем для самостоятельного освоения их студентами в период изучения курса и контроль за характером и степенью их освоения;

• помощь и контроль за осуществлением студентами учебно-исследовательской работы для дополнительного изучения интересующих их тем, подготовки необходимых для занятий докладов и рефератов;

• подготовка, организация и проведение особых форм занятий, командно-ролевых игр, конкурсов рефератов и докладов, позволяющих в максимальной мере использовать полученные самостоятельно студентами знания философской проблематики и навыки по его применению.