- •Программа дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке.
- •Тема 2. Методология педагогики и методы педагогических исследований.
- •Тема 3. Развитие личности как педагогическая проблема.
- •Тема 4. Образование как многоаспектный феномен.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы
- •Педагогическая наука и ее место в системе социально-гуманитарного знания.
- •Диагностические материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины Тесты для самопроверки
Тема 4. Образование как многоаспектный феномен.
Цель изучения темы - сформировать целостное представление об образовании как многоаспектном феномене.
Задачи изучения темы:
-
рассмотреть категорию «образование» как ценность, как процесс и как результат;
-
осмыслить соотношение понятий «образовательный процесс», «учебно-воспитательный процесс», «педагогический процесс»;
-
раскрыть сущность образования как педагогического процесса;
-
систематизировать знания об инновационных процессах в образовании.
Объем темы: 2 часа.
Содержание темы:
Образование как общественное явление и педагогический процесс. Различные трактовки феномена «образование». Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Социокультурные функции образования. Образование как фактор становления человека в различные периоды жизни.
Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Образование как система. Образование как многоуровневое явление.
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Теории целостного педагогического процесса. Сущностные характеристики педагогического процесса: субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность.
Закономерности педагогического процесса (обусловленность воспитания и обучения общественными потребностями и условиями, взаимозависимость процессов воспитания, обучения, образования и развития личности; определяющая роль деятельности и общения в формировании личности; зависимость воспитания и обучения от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; взаимосвязь коллектива и личности в учебно-воспитательном процессе; взаимозависимость задач, содержания, методов и форм воспитания в целостном педагогическом процессе).
Концепции, реализуемые в современном образовательном процессе (концепция гуманизации взаимоотношений, концепция развития индивидуальности, концепция социализации).
Принципы целостного педагогического процесса (целенаправленность педагогического процесса; связь с жизнью; научность; доступность; систематичность и последовательность; сознательность, активность, самодеятельность; творчество и инициатива учащихся в сочетании с педагогическим руководством; связь воспитания и обучения с трудом; наглядность; коллективный характер воспитания и обучения в сочетании с развитием индивидуальных особенностей личности каждого ребенка; гуманность, прочность, осознанность и действенность результатов воспитания, обучения и развития; единство знания и поведения; положительный эмоциональный фон педагогического процесса). Диалектика и движущие силы педагогического процесса.
Психолого-педагогические основы педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.
Инновационные образовательные процессы. Педагогическая инновация как нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющее целью повышение их эффективности. Реформирование образования в современном мире: глобальные, национальные и региональные направления и тенденции. Российская система образования. Выработка современных подходов к содержанию и уровню образования, академической мобильности, контролю качества обучения, разработке новых образовательных стандартов в контексте Болонской декларации.
Методы: лекция.
Литература: 1-3, 5, 10-12, 16, 18, 22, 32, 35, 36, 43, 46, 48.
Вопросы для самопроверки:
-
Какие Вы знаете трактовки феномена «образование».
-
Раскройте сущность категории «целостность» по отношению к образованию как педагогическому процессу.
-
Охарактеризуйте и соотнесите между собой закономерности и принципы педагогического процесса.
-
Какая из современных дидактических концепций Вам наиболее близка? Обоснуйте ответ.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
-
Составьте словарь (глоссарий) по теме, выписав основные понятия и их определения.
-
Как Вы относитесь к процессам так называемого «оболонивания» России?
Эссе, рефераты или доклады по теме:
-
Эссе на тему: «Моё отношение к инновациям в образовании».
-
Реферат на тему: «Образование как общественное явление и педагогический процесс».