1. Визначити, які функції емоцій актуалізуються в наведених|слідуючих| ситуаціях:

а) збираючись на перше в своєму житті побачення, дівчина сильно хвилюється, її руки тремтять, коли вона збирає волосся в зачіску, а серце прискорено б’ється;

б) студент, який не підготувався до семінару, так боявся що його запитають|спитають|, що був не в змозі реагувати на смішні історії, які розповідав|розказував| йому сусід по парті;

в) побачивши велику собаку, дівчинка|дівчатко| від страху не могла не тільки|не лише| рушити з місця, але|та| навіть крикнути, щоб|аби| покликати на допомогу;

г) почувши улюблену|любу| мелодію,|із| дівчина відклала на якийсь час книгу і збільшила звук;

д) отримавши|одержувати| нарешті від своєї дівчини згоду одружитися, хлопець|злагода| відчув|почувала| себе настільки щасливим, що навіть не помітив|помітив|, як почався|розпочинав| дощ;

є) розсердившись на свого улюбленого|любого| кота, який зіпсував обивку на новому дивані, господиня|хазяйка| покарала його;

ж) почувши від друга старшого брата комплімент на свою адресу, дівчина зніяковіла, і на її щоках виступив|вирушав| рум’янець;

з) цілий тиждень молодий співробітник готувався до доповіді на важливій|поважній| нараді, але|та| коли йому надали слово, він раптом зрозумів, що все забув;

і) подивившись|поглянути| фільм про «красиву» любов|кохання|, дівчина уявила|уявляла| себе на місці героїні;

к) після|потім| серйозної сварки з|із| другом у дівчини пропав апетит, і вже через тиждень вона виглядала змарнілою і схудлою [14].

3 бали

2. Проаналізувати за стадіями 4 складні вольові дії: виділити стадії боротьби мотивів, ухвалення|прийняття| рішення, усвідомлення й формування мети|цілі|, формування програми дій, виконання дій і їх корекцію, досягнення результату і його підсумкової оцінки.

4 бали

3. За допомогою психодіагностичної методики продіагностуйте мотиви навчальної діяльності групи студентів. Проаналізуйте й представте отримані результати.

5 балів

Практичне заняття 5. Загальна характеристика процесу спілкування.

Основні поняття теми: спілкування, комунікація, інтеракція, перцепція, вербальне та невербальне спілкування, інтерпретація, стереотипізація, конфлікт.

План

1. Поняття спілкування. Його структура та функції.

2. Засоби спілкування.

3. Різновиди та стилі спілкування.

4. Сутність і специфіка педагогічного спілкування.

5. Конфлікт. Стратегії вирішення конфліктних ситуацій.

Рекомендовані завдання для самостійного виконання:

1. Визначити види спілкування, що актуалізуються в таких|таких| ситуаціях (варіантів відповіді може бути декілька):

а) опинившись у нудній|скучній| компанії, хлопець|парубок| розповідає|розказує| веселі історії та анекдоти;

б) не знайшовши друга вдома|дому|, хлопчик залишає йому в сусідів записку з|із| проханням подзвонити;

в) побачивши|помітити| знайому, яка йде по іншу сторону дороги|любі|, дівчина привітно посміхнулася їй і помахала рукою;

г) підійшовши до автобусної зупинки, чоловік поцікавився в оточуючих, чи давно пройшла|минала| «шістка|шістка|»;

д) мер міста звертається|обертається| по радіо до городян із|із| закликом|призовом| взяти активну участь у суботнику;

е) проглядаючи зразки|взірці| шпалер, подружжя міркує, які з|із| них краще підійдуть для дитячої кімнати;

ж) дитина|дитя| після|потім| прогулянки просить|прохає| у мами бутерброд;

з) батько|батько| розповідає|розказує| синові, як із|із| паперу можна зробити літачок;

и) продавець ручних пилососів, привертаючи увагу потенційних покупців, демонструє переваги товару й повідомляє, що ціна на наступну|таку| партію буде вже вища;

к) пізно увечері мама говорить синові, що пора вимикати|виключати| телевізор і лягати спати, бо вранці|уранці| буде важко вставати до школи [14].

3 бали