Приемы, адекватные исследовательскому методу обучения

• задание учащимся на самостоятельное составление нестандартных задач;

• задание учащимся с несформулированным вопросом;

• задание с избыточными данными;

• задание учащимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений;

• задание учащимся на сущностное описание какого-либо объекта без использования инструкций;

• задание учащимся на отыскание границ применяемости полученных результатов;

• задание учащимся на определение степени достоверности полученных результатов;

• задание учащимся на вычисление механизма протекания явления;

• задание учащимся “на мгновенную догадку”, “на соображение”.

(По Высоцкой С.И.)

Средства активизации учения

1. Поддерживать, укреплять и развивать положительную мотивацию.

2. Способствовать сокращению времени сообщения и объема готовых знаний и стимулированию проблемно-поисковой и самостоятельной учебно-профессиональной деятельности.

3. Обеспечить формирование и совершенствование учебных умений по переработке информации и самоорганизации практической деятельности и развитие волевой сферы по достижению учебно-познавательных целей, самооценку действий.

4. Предоставить возможность для коллективного делового общения.

5. Способствовать созданию внутреннего комфорта.

xii См. Теория и практика философско-культурологического образования: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 450 с. С. 480.

xiii Форма статистического отчета

п/нЗаданиеДата выполненияДата отчетаБаллыЗнакомство с целями и профессиональными задачами практики на установочной конференции2.02.12 2.02.12Знакомство с БОУ Заполнение индивидуального календарно-тематического плана и Дневника практики.9.02.12Планирование исследования интереса учащихся к изучению религиозного искусства. Составление графика посещения учебных занятий2.02.12 – 9.02.12Проведение психолого-педагогических микроисследований.2.02.12 – 2.03.12Наблюдение и анализ деятельности учащихся и учителя.23.02.12

30.02.12

07.03.12

14.03.12

26.03.12Разработка картотеки завершенных циклов уроков .23.02.12

30.02.12

07.03.12

14.03.12

26.03.12Общее число проведённых уроков по культурологическим дисциплинам ____________,

в том числе в основной школе в 5 классах ____, 6 классах ____, 7 классах ____, 8 классах ____ , 9 классах ____,

в средней школе в 10 классах ____, 11 классах ____.23.02.12

30.02.12

07.03.12

14.03.12

26.03.12Промежуточная конференция2.03.12Разработка образовательного маршрута для системы музейных занятий или экскурсий.29.03.12Разработка сценариев и проведение отдельных мероприятий в рамках музейных занятий.29.03.12Проведение 2 контрольных, (открытых) уроков.15.03.12Проведение 1 зачетного урока.20.03.12Анализ соответствия содержанию культурологических учебных дисциплин учебной дисциплины БОУ26.03.12Самооценка деятельности в период практики 26.03.12Оформление отчетной документации по практике26.03.12Сдача документации групповому руководителю26.03.12

xiv АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ СТРОИТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИЙ СХЕМЕ:

1. Каков тип образовательного учреждения, в котором Вы проходите практику? (государственная общеобразовательная, гимназия, лицей, с углубленным изучением дисциплин, частная школа)

2. В чем состоит концепция гуманитаризации образования в данном ОУ?

3. В каких классах преподают культурологические дисциплины, по каким образовательным программам (федеральный компонент, региональный компонент, школьный компонент)? Имеются ли факультативы культурологического направления? Какие формы дополнительных занятий осуществляются в процессе преподавания этих дисциплин?

4. По каким учебникам преподают дисциплины? Каким дополнительным материалом пользуются педагоги?

5. По каким учебно-методическим комплексам работают преподаватели? Дайте их краткое описание.

6. Какая внеклассная работа проводится в школе по предметам культурологического цикла? (олимпиады, чтения, ученические конференции, театрализованные тематические вечера, экскурсии и др.)

7. Какие возрастные группы учащихся привлекаются к внеклассной работе по указанному направлению?

8. Кто из педагогов занимается внеклассной работой с учащимися (преподаватель какой дисциплины, его квалификация)?

9. Каково отношение учащихся к урокам культурологического цикла?

10. С Вашей точки зрения, начиная с какого класса целесообразно преподавать данные дисциплины?

11. Какие способы обеспечения межпредметнных связей дисциплин культурологического цикла и общего гуманитарного и социально-экономического цикла ?

12. Как реализуется принцип наглядности в преподавании дисциплин культурологического цикла в БОУ?

13. Какова квалификация и специальное образование преподавателей?

14. Какие виды уроков наблюдали Вы в процессе преподавания этих дисциплин и чем отличаются их структура?

15. Дайте краткую характеристику педагогических приемов, методов формирования мотивов учения и активизации учебной деятельности; объяснительно-иллюстративных методов, репродуктивных и методов контроля, проблемно-поисковых и эвристических методов, применяемых педагогами БОУ.

16. Какие инновационные педагогические технологии Вы наблюдали, посещая уроки в БОУ?

17. Ваши пожелания по методическому и организационному совершенствованию методической практики?

xv В свободной форме.

xvi См Приложение 1.

xvii См. Приложение 4.

xviii 4 вида анализа учебных занятий: воспитательный, организационный, дидактический, методический по 3 типам анализа: краткого, комплексного, полного.

xix См. Приложение 2.

xx СМ. Приложение 10.

10