- •1. Цель и задачи дисциплины.
- •2. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Содержание разделов дисциплины
- •4.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •I раздел учебной дисциплины:
- •Тема 1 (2ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 2 (2ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •II раздел учебной дисциплины:
- •Тема 3 (2ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •III раздел учебной дисциплины:
- •Тема 9 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №2 ответьте на следующие вопросы:
- •IV раздел учебной дисциплины:
- •Тема 10 (0,5ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 11 (2ч.) в процессе подготовки к семинару №3 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 12 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №4 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 13 (0,5ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 14 (2ч.) в процессе подготовки к семинару №5 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте указанные источники, ответьте на предлагаемые вопросы:
- •Тема 15 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 16 (1ч.) Прочитайте соответствующие теме разделы рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 17 (2ч.) Прочитайте соответствующие теме разделы рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 18 (2ч.) в процессе подготовки к семинару №6 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте указанные источники, ответьте на предлагаемые вопросы.
- •V раздел учебной дисциплины:
- •Тема 19 (2ч.) в процессе подготовки к семинару №7 прочитайте соответствующие теме разделы рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •VI раздел учебной дисциплины:
- •Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •1. Предметом исследования «Философии и истории образования» являются:
- •2. Методологическую основу курса «Философия и история образования» составляют:
- •3. Исторический подход в изучении педагогических явлений предполагает:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины.
- •Технологическая карта
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы»
Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
ХГФ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История педагогики и философия образования
Направление(я) подготовки (специальность) профессиональное обучение
Профиль(и) декоративно-прикладное искусство и дизайн
Уфа - 2012
1. Цель и задачи дисциплины.
Цель дисциплины "История педагогики и философия образования" – овладение студентами профессионально-педагогических учебных заведений основами историко-педагогической и философско-педагогической культуры.
Основными задачами дисциплины являются:
усвоение студентами системы историко-педагогических и философско-педагогических знаний;
развитие у них историко-педагогического и философско-педагогического мышления;
приобретение ими умений и навыков актуализации и применения историко-педагогических и философско-педагогических знаний.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- генезис и основные этапы развития педагогики как составной части общечеловеческой и национальной культуры;
- содержательно-технологические характеристики и философско-мировоззренческие основы важнейших отечественных и зарубежных образовательных систем, учений и концепций, определивших главные стратегические линии исторического развития педагогики;
- роль и место образования в современном мире, его проблемы, функции, движущие силы и тенденции развития;
- подходы к образованию и вопросы образовательной экологии;
- ценностно-целевые основания мировой и отечественной педагогики;
- основы педагогической антропологии и персонологии, образовательной парадигматики и методологии;
- роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании.
понимать:
- сущность, закономерности и логику развития образования как исторического и современного феномена;
- глубокую органическую взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в историко-педагогическом процессе, различных образовательных культур и ценностей;
- прогностическую функцию истории педагогики и эвристическую роль философии образования.
Уметь:
- видеть причинно-следственные связи между историко-педагогическими, а также образовательными явлениями, тенденции и направления их развития; выявлять их генетические корни, социокультурные и мировоззренческие основы;
- раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху;
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения;
Владеть:
- умениями мыслить и оперировать категориями педагогической науки и философии при анализе историко-педагогических, философско-педагогических и собственно-педагогических явлений, соединять педагогические, исторические и философские подходы при этом;
- ориентироваться в разнообразии историко-педагогических и образовательных ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные при одновременном учете принципов историзма и культуросообразности; использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Трудоемкость в часах
|
Семестры |
||||
2 |
3 |
4 |
… |
|||
Аудиторные занятия: |
36 |
|
|
|
|
|
Лекции (ЛК) |
18 |
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
18 |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛБ) |
- |
|
|
|
|
|
Контроль самостоятельной работы студента (КСР) |
4 |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа: |
68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная аттестация (указать зачет или экзамен): |
|
|
|
+ |
|
|
ИТОГО: |
108 |
|
|
|
|