- •Рабочая программа
- •Зам. Директора по ур Муртаева и.И.
- •I. Цели и задачи дисциплины
- •Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности «Социальная работа» по дисциплине «Педагогика»
- •II. Структура и объем дисциплины
- •Структура и объем дисциплины по очной форме обучения на пятый семестр 3 курса
- •Структура и объем дисциплины по очной форме обучения на шестой семестр 3 курса (лекций - 26 часов, практических занятий - 26 часов)
- •Структура и объем дисциплины по зАочной форме обучения
- •III. Содержание дисциплины
- •IV. Содержание практических занятий по очной форме обучения на пятый семестр 3 курса (практических занятий - 32 часа)
- •Содержание практических занятий по очной форме обучения на шестой семестр 3 курса (практических занятий - 26 часов)
- •Содержание практических занятий по зАочной форме обучения
- •V. Содержание самостоятельной работы по очной форме обучения на пятый семестр 3 курса
- •Содержание самостоятельной работы по очной форме обучения на шестой семестр 3 курса
- •Содержание самостоятельной работы по заочной форме обучения
- •VI. Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •VII. Учебно-методические материалы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.
- •Раздел VIII. Положение о модульно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ргсу
- •Определение рейтинга по отдельным видам занятий
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •3 Балла
- •Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •Инновационные методы
- •Методические указания для студентов
- •Темы рефератов
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности «Социальная работа» по дисциплине «Педагогика»
Индекс |
Дидактические единицы |
Всего часов |
ОПД.Ф 4 |
Объект, предмет, цели, задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии и педагогические задачи. Образование человека как процесс активной социокультурной эволюции. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание и структура непрерывного образования; единство образования и сообразования. Педагогический процесс. Образовательные, воспитательные и развивающие формы, стадии и функции педагогического процесса. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, консультация. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. Педагогические основы социальной работы. |
270 |
II. Структура и объем дисциплины
Для студентов очной формы обучения, имеющих среднее полное (общее) образование, со сроком обучения 5 лет курс состоит из: лекций - 32 часа, практических занятий - 32 часа. В шестом семестре 3 курса изучение дисциплины рассчитано на 26 часов лекционных занятий и 26 часов практических занятий. Общее количество часов, предусмотренных на самостоятельную работу, в течение всего учебного года составляет 154 часа. Общее время, отводимое на изучение курса, составляет 270 часов. Курс завершается сдачей зачета в пятом семестре, экзаменом в шестом семестре.
Структура и объем дисциплины по очной форме обучения на пятый семестр 3 курса
№ Темы |
Разделы, темы |
Количество часов |
|||||||
Все-го |
Аудиторных занятий |
Сам. раб. |
|||||||
Все-го |
Лекц. |
Прак. зан. |
Сем. |
Лаб. раб. |
Конс. |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Раздел I. Теоретико-методологические проблемы педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Педагогика в системе наук о человеке |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
2 |
Методология и методы педагогических исследований |
10 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
6 |
3 |
Аксиологические основы педагогики |
6 |
2 |
|
2 |
|
|
|
4 |
4 |
Развитие и социализация личности |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
5 |
Образование как общественное явление и педагогический процесс |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
6 |
Содержание образования как средство развития личности и формирование ее базовой культуры |
12 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
8 |
7 |
Система образования и ее характеристика |
8 |
2 |
2 |
|
|
|
|
6 |
8 |
Образование и культура |
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
9 |
Проблема гуманизации и гуманитаризации образования |
10 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
6 |
|
Раздел II. Теория целостного педагогического процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Педагогический процесс как система и целостное явление |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
11 |
Закономерности, принципы и методы целостного педагогического процесса |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
4 |
12 |
Педагогическое взаимодействие в воспитании |
4 |
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
13 |
Педагогические инновации |
6 |
4 |
|
2 |
|
|
|
4 |
|
Раздел III. Теория воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Сущность воспитания |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
15 |
Цель воспитания как педагогическая проблема |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
16 |
Воспитание как педагогический процесс |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
4 |
17 |
Формирование личности в процессе воспитания |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
18 |
Методы, средства и формы воспитания в современной педагогике |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
4 |
19 |
Социальное пространство воспитательного процесса |
6 |
2 |
|
2 |
|
|
|
4 |
20 |
Технологии воспитания |
6 |
2 |
|
2 |
|
|
|
4 |
21 |
Коллектив как объект и субъект воспитания |
6 |
2 |
2 |
|
|
|
|
4 |
22 |
Семья как социокультурная среда воспитания |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
|
Всего за 3- й семестр |
158 |
64 |
32 |
32 |
|
|
|
94 |