10. Понятие о внимании. Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности школьников.

Внимание – это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятии. Направленность заключается в акценте внимания на объектах имеющих в данный момент значение и оставления вне внимания других. Сосредоточенность – это процесс углубления в деятельность, отвлечение от того, что не имеет к ней отношения.

В. – это психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процессов, не существует в чистом виде. Оно индивидуально и зависит от характера, интереса, способностей, направленности, убеждений личности.

Функции внимания:

- отбор значимого и игнорирование (торможение) несущественного;

- удержание (сохранение) деятельности до достижения цели;

- регуляция и контроль протекания деятельности.

Три вида внимания:

- непроизвольное – пассивное, само собой возникающее, вызванное действием сильного раздражителя;

- произвольное – активное, волевое, сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

- послепроизвольное – это внимание обусловленное интересом возникшим в процессе вхождения в деятельность.

Свойства внимания:

- объем В. – количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов;

- устойчивость В. – способность сохранять направленность;

- отвлекаемость – свойство, противоположное устойчивости;

- концентрация В. – способность субъекта сохранять сосредоточенность;

- распределение В. – возможность субъекта обрабатывать несколько независимых переменных одномоментно;

- переключение В. – перемещение его с одного объекта на другой

В педагогическом процессе необходимо уметь использовать непроизвольное внимание и содействовать развитию произвольного. Для возбуждения и поддержания непроизвольного внимания можно использовать эмоциональные факторы: возбудить интерес, внести известную эмоциональную насыщенность. При этом заинтересованность должна быть связана с самим предметом обучения или трудовой деятельности.

Развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам. Сложность заключается в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания, он индивидуален, в то же время свойства распределения и устойчивости можно и нужно тренировать. Но при этом необходимо учитывать, что индивидуально-типологические особенности каждого конкретного ребенка позволяют тренировать его внимание лишь в определенных пределах.

11. Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика

В человеческом обществе возникают различного рода объединения.

Группа – совокупность людей, которые имеют общую цель и находятся друг с другом в непосредственных личных контактах.

Груп­па- реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены одним общим признаком, разно­видностью совместной деятельности или помещены в какие-то иден­тичные условия, обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию.

Классификации групп.

1. По размеру. Малые (от2-3 до 30 членов). Большие (более 30 - …). 2. По непосредственности взаимосвязей. Реальные (контактные), где члены взаимодействуют друг с другом: профессиональные коллективы.

Условные или номинальные, где члены могут не взаимодействовать друг с другом: все выпускники РБ 2006 года.

3. По организованности. Организованные (наличие планов, программ, санкций за безответственность, внутригрупповых правил): шк. класс, администрация предприятия; стихийные (отсутствие перечисленного): очередь в магазин. 4. По степени открытости. Открытые, имеющие широкую сеть взаимодействий с другими группами (туристы, школьные классы);

закрытые, взаимодействие которых с другими группами сведено к минимуму: (заключенные, военнослужащие, спортсмены в период подготовки к играм).

Студенческая группа:

По размеру – малая, до 30 человек

По непосредственности взаимосвязей – реальная

По организованности – организованная

По степени открытости - открытая

Естественными называют такие группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора. Они возникают и существуют исходя из потребностей общества или включённых в эти группы людей. Естественные группы бывают формальными и неформальными.Формальные создаются и существуют лишь в рам-ках официально признанных организаций.Также все естественные группы можно разделить на слаборазвитые и высокоразвитые. Слаборазвитые малые группы характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности налаженных деловых и личных отношений, сложившейся структуры взаимодействия, чёткого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной работы.