- •Семинар «Социальное воспитание»
- •Задания к семинару:
- •Все материалы далее по тексту! Итого к семинару:
- •Социальное воспитание
- •Принципы социального воспитания
- •Диссоциальное воспитание
- •Воспитательные организации и социальное воспитание
- •Контркультурные организации
- •Муниципальная система социального воспитания
- •Примеры определения целей и задач в рамках муниципальной системы социального воспитания:
- •Социальное воспитание или Педагогика «По месту жительства»
- •Модели социального воспитания в учреждениях дополнительного образования детей
Семинар «Социальное воспитание»
Основные понятия: социализация, социальное воспитание, диссоциальное воспитание, система социального воспитания, воспитательная организация.
Задания к семинару:
I. Выпишите несколько различных определений понятия «Социальное воспитание» из учебников или справочной литературы. Как социальное воспитание можно соотнести с явлением социализации личности.
II. Ознакомьтесь с материалом «Воспитательные организации».
Что понимается под воспитательной организацией?
В чем состоят сходства и отличия воспитательных и контркультурных организаций?
По каким признакам можно классифицировать различные воспитательные организации? Заполните таблицу:
Воспитательные организации
Основание для классификации
Виды Воспитательных Организаций
Посредством каких институтов, объединений, организаций может осуществляется социальное воспитание ребенка в Великом Новгороде? Отразите многообразие субъектов социального воспитания на схеме, приводя конкретные примеры.
III. Задания по материалам «Система социального воспитания»:
Выпишите определение Муниципальной системы социального воспитания.
Какие условия способствуют эффективности работы этой системы?
Каковы основные функции Муниципальной системы социального воспитания?
Проанализируйте примеры определения целей и задач в рамках муниципальной системы социального воспитания. Какие еще проблемы могут возникнуть в районе (городе)? Приведите свой пример постановки и решения проблемы социального воспитания (по алгоритму).
IV. Одним из способов осуществления социального воспитания является деятельность ребенка в учреждениях дополнительного образования. В чем состоит эффективность этого пути? Прочитайте материалы «Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования». Проанализируйте модели социального воспитания. По одной из моделей представьте проект организации социального воспитания в своем учреждении дополнительного образования, описав его по указанным параметрам:
тип объединения, название, численность, кадровое обеспечение;
направленность, содержание организуемого социального опыта;
возможные мероприятия социального воспитания;
формы организации и методы взаимодействия педагогов и воспитанников.
Все материалы далее по тексту! Итого к семинару:
Прочитанные информационные материалы; выписанные или распечатанные определения; таблица, пример и схема по воспитательным организациям; пример решения проблемы в системе социального воспитания; проект организации учреждения.
Социальное воспитание
Социальное воспитание можно рассматривать как процесс относительно социально контролируемой социализации, осуществляемый в специально созданных воспитательных организациях, который помогает развить возможности человека, включающие его способности, знания, образцы поведения, ценности, отношения, позитивно ценные для общества, в котором он живет.
Иными словами, социальное воспитание представляет собой взращивание человека в процессе планомерного создания условий для целенаправленных позитивных развития и духовно-ценностной ориентации.
Эти условия создаются в ходе взаимодействия индивидуальных и групповых (коллективов) субъектов в трех взаимосвязанных и в то же время относительно автономных по содержанию, формам, способам и стилю взаимодействия процессах: организации социального опыта детей, подростков, юношей, их образования и индивидуальной помощи им.
Организация социального опыта осуществляется через организацию быта и жизнедеятельности формализованных групп (коллективов); организацию взаимодействия членов организации, а также обучение ему; стимулирование самодеятельности в формализованных группах и влияние на неформальные микрогруппы.
Социальный опыт - в широком смысле - единство различного рода умений и навыков, знаний и способов мышления, норм и стереотипов поведения, интериоризированных ценностных установок, запечатленных ощущений и переживаний, опыт взаимодействия с людьми, опыт адаптации и обособления, а также самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения.
Взаимодействие в процессе социального воспитания представляет собой обмен между его субъектами информацией, типами и способами деятельности и общения, ценностными ориентациями, социальными установками, отбор и усвоение которых имеет избирательный характер. Такое взаимодействие в значительной мере социально дифференцированно, индивидуализировано и вариативно, поскольку конкретные участники взаимодействия, являясь членами определенных этнических, социальных и социально-психологических групп, более или менее осознанно и целенаправленно реализуют во взаимоотношениях друг с другом тот тип социального поведения, который одобряется в этих группах и имеет свою специфику.
В целом взаимодействие - диалог воспитателей и воспитуемых, а также воспитуемых между собой, содержание, характер и воспитательная эффективность которого определяются тем, какие личности в нем участвуют, в какой мере они сами ощущают себя личностями и видят личность в каждом, с кем общаются.
Осуществляемое в процессе взаимодействия социальное воспитание создает более или менее благоприятные условия и возможности для овладения человеком позитивными социальными, духовными и эмоциональными ценностями, а также для приобретения опыта адаптации и обособления в обществе.
Общественное социальное воспитание - педагогически ориентированная и целесообразная система общественной помощи, необходимая подрастающему поколению в период его включения в социальную жизнь. Она предполагает полноценное использование в воспитательно-образовательном процессе всего арсенала средств и возможностей, которыми располагает общество, в целях формирования личности, адекватной требованиям общества и в определенной мере опережающей его развитие. Основной целью социального воспитания является содействие развитию человека как личности, реализации его способностей и возможностей в обществе.
Приоритет в социальном воспитании принадлежит семье, где человек проходит первичную и главную социализации. В рамках же иных общественных структур совершается последующая социализация. Семья рассматривается не как вспомогательный институт, нужный для сохранения и воспроизводства существующих в государстве структур и отношений, а как главное условие реализации задатков и способностей человека, важнейший воспитательный институт, располагающий уникальными средствами, широким диапазоном влияния на социальное формирование и саморазвитие личности. Нормальные нравственные взаимоотношения, атмосфера понимания в семье определяют гуманистическую направленность воспитания личности.
В этой связи деятельность всех субъектов социального воспитания должна предусматривать три взаимосвязанных направления:
1) передачу (организацию) социального опыта детей и создание необходимых, наиболее благоприятных условий для полноценной самореализации, саморазвития каждого ребенка как личности, ее самоактуализации в семье и ее ближайшем окружении; самовоспитание в желательном для общества направлении; активизацию – всеми имеющимися у общества средствами – интеллектуального, эмоционального, морального, культурного, физического и других направлений развития личности в социуме;
2) создание воспитывающей среды в семье и ее ближайшем окружении; формирование в микросреде социально одобряемых, социально значимых групповых и коллективных норм, ориентаций и ценностей, что является основой благоприятного психологического климата, высокого эмоционального тонуса, способствующего сохранению референтной значимости этого окружения для личности;
3) процессы реализации и социальной реабилитации, предполагающие комплекс мер преодоления асоциальных отклонений в развитии личности и поведении, обеспечение социальной помощи и защиты детей с целью преодоления социальной дезадаптации и включения их в нормальную жизнедеятельность.