- •Работа выполнена на факультете естественных наук, физической культуры и туризма фгбоу впо «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»
- •Содержание:
- •Глава 1. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе обучения как психолого – педагогическая проблема 9
- •Глава 2. Методические основы формирования ценностных ориентаций школьников в процессе обучения биологии 34
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная работа 70
- •Глава 1. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе обучения как психолого – педагогическая проблема
- •Анализ ключевых понятий темы исследования: «ценности», «ценностные ориентации» и их структура
- •1.2 Классификации ценностей и ценностных ориентаций в психолого-педагогической литературе
- •1.3. Особенности формирования ценностных ориентаций у учащихся среднего школьного возраста
- •1.4. Межпредметные связи как средство формирования ценностных ориентаций у подростков
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Методические основы формирования ценностных ориентаций школьников в процессе обучения биологии
- •2.1. Учебный предмет «биология» и его роль в формировании ценностных ориентаций школьников
- •2.2. Анализ содержания учебного материала по биологии в 8 классе, способствующего формированию ценностных ориентаций у школьников
- •2.3. Реализация межпредметных связей на уроках анатомии, физиологии и гигиены человека c целью формирования ценностных ориентаций у подростков
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная работа Основные положения опытно – экспериментальной работы
- •3.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента
- •Анализ результатов по методике м. Рокича
- •3.2 Формирующий этап педагогического эксперимента
- •3.3 Контрольный этап педагогического эксперимента
- •Выводы по главе 3
- •Заключение
- •Список литературы и источников:
- •Приложения
- •Анкета Выявление уровня сформированности когнитивного компонента ценностных ориентаций школьников
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Цель: выявить уровень сформированности эмоционально – оценочного компонента ценностных ориентаций учащихся. Оборудование: список инструментальных и терминальных ценностей, ручка.
- •Стимульный материал к методике «Ценностные ориентации» Список а (терминальные ценности):
- •Опросник ценностей Опросник состоит из двух частей «Обзор ценностей» и «Профиль личности»
- •Приложение
Цель: выявить уровень сформированности эмоционально – оценочного компонента ценностных ориентаций учащихся. Оборудование: список инструментальных и терминальных ценностей, ручка.
Инструкция: внимательно изучите список ценностей и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию. Разработайте не спеша, вдумчиво.
Обработка результатов: проводится по каждой ценности отдельно для всех участников. Здесь используется таксономический анализ – группировка данных по сходным признакам. Взяв результаты ранжирования учащимися предложенных ценностей вычислили средний балл по каждой из восемнадцати ценностей. Средний балл определяется путем деления суммы всех оценок по этой ценности на число школьников данной группы.
Стимульный материал к методике «Ценностные ориентации» Список а (терминальные ценности):
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
здоровье (физическое и психическое);
интересная работа;
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
наличие хороших и верных друзей;
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);
счастливая семейная жизнь;
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
творчество (возможность творческой деятельности);
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
воспитанность (хорошие манеры);
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
жизнерадостность (чувство юмора);
исполнительность (дисциплинированность);
независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
непримиримость к недостаткам в себе и других;
образованность (широта знаний, высокая общая культура);
ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;
твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
честность (правдивость, искренность);
эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
чуткость (заботливость).
Приложение 3