30 Хабермас и эволюция традиций франкфуртской школы

Р-ты: Т и практика; Познание и интерес; К логике соц наук. Работа «Т коммунистического действия» - показал провоту, как макроС парадигмы (структур функцион-м). так и микроС парад (феноменологич С, символичнский интеракционизм). Считал, что ограниченность этих парадиг состоит в том, что они обрывают св м.у. двумя неразделимыми аспектами соц жизни: м.у. системой и жизненным миром. Стремился описать то, как соц поярдок в равной степени зависит от следования формальным нормам и взаимопониманием м.у. людьми. Соотношения м.у. знаниями и чел интересами – система знаний сущ-т на объективном ур-не, чел интересы более субъективны. 3 системы знаний: 1)аналитич науки – техническое предсказание, контроль, кот м.б. примененик окр ср 2)гуманистич знания – интерес лежит в основе понимания мира, проявляет практич интерес к пониманию самого себя 3)критич знание – интерес освобождает чел, пробуждение самосознания чел – освобождение. 2 типа соц действия: 1)целерациональное – направлено на успешное манипулирование объектами, воспроизводит об-во как систему (комплекс формальных норм), включает в себя: эк (координация при помощи денег); политич (координация при помощи власти). Различают: а)инструментальное (участие одного исполнителя) б)стратегическое (координация двумя или более инд-ми). Обои стремятся к личной выгоде. 2)коммуникативное – направлено на достижение взаимопонимание и консенсуса, не ориентируется на успех. Участник этого дейтвия приследует личные цели при условии согласованности своих действий, воспринимает об-во, как жизненный мир, т.е. как комплекс символических стр-р, кот определяют способы предания инд-м смысла их действия и действия др людей. Состав частей: культура (сф деят-ти, в кот инд-ми передается знание); общность (устанавливается поддержание солидарности, чув-во единства); социализация лич-ти (формир-ся идентичность и способность быть суб деят-ти). Об-во: 1)система (складывается из институтов) 2)жизненный мир (склад-ся из практик, кот признанны чел гр) 1) и 2) зависят др от др. 1) обеспечивает 2) ресурсами, создает техническое оснащение, организационные процессы накопления и передачу знаний, эк благополучие, правовой порядок, поддерживает жизненное здоровье ин-в. Жизненный мир обеспечивает мотивацию целерационального действия, придает внешним объектам и внешним условиям определенное значение. В современном мире равновесие 1) и 2) нарушено. Происходит колонизация системой жизненного мира, это происходит в форме бюрократизациии и коммерциализации --- это и есть основные проблемы совр об-ва. Сегодня нарастает системное насилие. Вместо мотивации, кот основывается верованиями, действия людей предсталяют собой корыстный интерес. Это служит основной причиной соц конфликтов – они приобретают новую окраску. На смену классвой борьбы приходит борьба классового об-ва: 1)общности чьи интересы связаны с системой: рабочие, служащие 2) --- связаны с поддержанием жизненного мира. Задача в этих условиях: развивать формы поведения, кот сдерживали бы систему и развивали бы жизненный мир. Для этого вводится понятие коммуникационная рациональность (нацелена на взаимопонимание – это м достигнуть с помощью частных дискуссий м.у. равными партнерами)