Тема 4. Система работы по формированию восприятия и воспроизведения устной речи

Задание №1. Обзор исторических и современных исследований по методике развития слухового восприятия.

Задачи изучения темы: познакомиться с основными тенденциями в становлении и развитии системы слуховой работы у лиц с нарушениями слуха; учиться анализировать материал, делать выводы.

Студенты изучают предложенную литературу, отвечают на вопросы, заполняют таблицу, делают вывод о состоянии современной системы работы по развитию слухового восприятия лиц с нарушениями слуха.

Вопросы и задания:

1. Найдите в литературе сведения об использовании остаточного слуха в обучении глухих, о развитии слухового восприятия глухих путем специальных упражнений в XXIII-XX в.в. в странах Европы.

2. Опишите, как рассматривали вопросы развития слуха и использовании остаточного слуха в обучении глухих сурдопедагоги в России XIX и первой половине XX в.в.

3. Дайте оценку исследованиям Р. М. Боскис, Ф. А. Рау, Л. В. Неймана о роли специальных упражнений на улучшение слухового восприятия глухих, о дифференцированном подходе к оценке остаточного слуха детей с нарушениями слуха.

4. Определите роль Т.А. Власовой, Е.П. Кузьмичевой, И.Г. Багровой, Н.Д. Шматко и других ученых в создании современной системе работы по формированию восприятия устной речи детей с нарушениями слуха.

5. Сделайте вывод о сущности современной отечественной системы работы по формированию восприятия устной речи детей с нарушениями слуха.

Таблица. Вклад ученых в создание системы работы по формированию восприятия устной речи детей с нарушениями слуха.

Ученый	Период деятельности	Краткое описание основных идей, научного вклада	Положительные тенденции	Противоречия (несовершенства)
Ж. Итар
Урбанич
Бецольд
Современные западные ученые
П. Губерина
В. И. Флери
Н. К. Патканова
П. Д. Енько
М. А. Свещев
Ф.А. Рау
Т. А. Власова
Р. М. Боскис
Л. В. Нейман
Е. П. Кузьмичева
И. Г. Багрова
Н. Д. Шматко

Литература:

1. Басова А. Г. История сурдопедагогики / А. Г. Басова, С. Ф. Егоров.– М.: Просвещение, 1984.

2. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха : учебное пособие для студентов пед. высших учебных заведений / Л. А. Головчиц.– М.: ВЛАДОС, 2001.

3. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха : учебное пособие для студентов пед. высших учебных заведений / Л.П. Назарова / под ред. В. И. Селиверстова.– М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Леве А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности / А. Леве.– М.: Академия, 2003.

Задание №2*. Система работы по развитию слухового восприятия дошкольников с нарушениями речи.

Задачи изучения темы: познакомиться с основными положениями системы работы по развитию слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха; совершенствовать умение конспектировать предложенный материал, анализировать коррекционно-педагогический процесс.

Студенты прорабатывают материал, делают письменные ответы на предложенные вопросы, выполняют задание.

Вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте цель и задачи развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха.

2. Опишите, что входит в содержание работы по развитию слухового восприятия. Обоснуйте необходимость данного содержания.

3. Сформулируйте требования к речевому материалу, который дети учатся воспринимать на слух и произносить. Обоснуйте, почему этот материал не всегда соотносится с материалом, изучаемым в соответствии с лексическими темами.

4. Обоснуйте необходимость формирования условно-рефлекторной связи «слушаю – говорю». Каковы требования к проговариванию на разных этапах обучения детей?

5. Запишите в свой терминологический словарь определение понятий:

а) выработка условной двигательной реакции на слух;

б) различение на слух;

в) опознавание на слух;

г) распознавание на слух.

Обоснуйте отличия данных видов работы друг от друга.

6. Какой речевой материал является исходной речевой единицей в развитии слухового восприятия? Обоснуйте свой ответ.

7. Сформулируйте требования к речи сурдопедагога.

8. Просмотрите видеозадание №1 в метод. кабинете. Проанализируйте речь сурдопедагога в соответствии с выделенными требованиями. Обоснуйте свой ответ.

Литература:

1. Пелымская, Т.В. Формирование устой речи дошкольников с нарушенным слухом : пособие для учителя-дефектолога / Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко.– М.: ВЛАДОС, 2003. С. 8-14.

2. Дошкольное воспитание аномальных детей : кн. для учителя и воспитателя / Л.П. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др. / под ред. Л.П. Носковой.– М.: Просвещение, 1993. С. 56-76.

3. Леонгард, Э.И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников / Э.И. Леонгард.– М.: Просвещение, 1971.

По результатам изучения раздела проводится рубежный контроль в форме тестирования. В отдельных случаях для уточнения результатов обучения по разделу со студентами проводится устное собеседование.